八年级物理下册全册教案一

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16第一自然段，弄清以下问题.看看大家还有什么疑问？ ［板书］变阻器的构造： 结构示意图：（如右图） 变阻器在电路图中的符号： （先板书问题，然后由同学补充结论） ［生］电阻丝是用什么材料做的？ ［生］为什么要将电阻丝绕在绝缘瓷管上？ ［生］电阻丝外面为什么要涂绝缘层？ 教师引导同学们分析后明确： ●滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线. ●变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的.要想增大变阻范围，电阻线必须做得很长.因此要将电阻线绕在绝缘管上，并使各线圈间互不接触. ［生］变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢？ ［师］同学们讨论一下，你认为是什么意思？ ［生］“50 Ω”可能是说这个变阻器的变化范围是0~50 Ω，它的最大电阻值就是50 Ω. ［生］“1.5 A”应该是说它能通过1.5 A的电流. ［师］同学们分析的很正确.变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下规则. ［投影］滑动变阻器使用规则 ●为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值. ●为了避免电路中电流过大，使用变阻器前应将其阻值调到最大. ［师］同学们对变阻器有了一定了解.请大家观察下面现象. ［演示］ 1.用调光台灯的控光旋钮，改变灯的亮度. 2.用收音机控制音量的旋钮改变收音机的音量. ［师］光亮的控制、改变，收音机音量的控制、改变就是利用变阻器来实现的.收音机控制音量的变阻器是我们教材P₁₆的电位器. ［师］谁能给大家说说电位器的电阻是如何改变的？ ［生］从图上可以看到，电位器的滑片是可以在电阻丝上滑动的.滑片在不同的位置上时电阻丝接入电路的长度也会不同，这样就可以改变接入电路的电阻的大小. ［师］同学们想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢？ ［探究］怎样用变阻器改变灯泡的亮度？ ［师］同学们先移动滑动变阻器的滑片，看一下滑片滑过的地方有什么特别吗？ ［生］滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了. ［师］为什么呢？是因为变阻器使用太多，不小心刮掉了吗？ ［生］（学生讨论）不是不小心刮掉了.必须刮掉这些地方的绝缘漆，滑片到达时，变阻器才能接入电路. ［师］同学们现在可以设计电路，进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题. ［投影］ ●哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ ●移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动，电阻变大？ ●使灯泡和变阻器中电流大小相等，变阻器应与灯泡串联还是并联？ ●要能控制电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱？ ●要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 学生操作，教师巡视指导. 实验结束，各组进行交流，提出发现的问题. ［师］请同学们说说你们的收获吧. ［生］把AB或CD两个接线柱串联接入电路时，灯泡的亮度都不变，说明AB间和CD间的电阻都不变；但是接C、D时灯很亮，说明C、D间电阻很小，几乎为零；接A、B时灯很暗说明A、B间的电阻很大. ［生］要想控制电路中电流的大小，改变小灯泡的亮度，滑动变阻器必须串联接入电路，并使用“一上、一下”两个接线柱. ［生］要使灯由暗变亮，接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上.但我发现有的组和我们不一样，我们在最左（A）端，他们在最右（B）端，难道最大值位置有两个吗？ ［生］我也发现了使灯由暗变亮有的从左向右滑，有的从右向左滑. ［师］请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上. ［师］引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因，进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法. 滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关.如图，如果使用接线柱CA或DA，电阻丝AP段被接入电路，这时电阻值最大的位置滑片P应在B端，滑片从B端向A端滑动时，电阻逐渐减小电流逐渐变大，灯泡由暗变亮.如果使用接线柱CB或DB，则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端，而要使灯由暗变亮，滑片要从A端向B端滑动. 投影学生探究报告，互相交流、学习.鼓励同学们在科学探究的过程中养成良好的习惯，培养科学的态度. 三、小结 引导学生归纳、总结本课内容： （1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质. （2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是 . （3）滑动变阻器 原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻. 构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片. 结构示意图： 电路图中的符号： 使用规则： a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流. b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中. c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上. 四、动手动脑学物理 1.要使滑动变阻器能控制灯泡的亮度，滑动变阻器应和灯泡串联.（图略） 滑动变阻器滑片的移动方向应根据滑动变阻器接线柱的连接情况来定. 2.此电路不能满足题目要求. 因为接线柱接错，使电阻器成了一个不变的电阻.应用“一上、一下”两个接线柱. 五、板书设计 （一）电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻. 电阻的符号： 电阻的单位：            （略） 电阻在电路图中的符号： （二）滑动变阻器 原理： 构造： 结构示意图：            （略） 电路图中符号： 使用规则：   第四节   欧姆定律 第一课时 ●教学目标 一、知识目标 1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系. 2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流. 3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压. 二、能力目标 1.通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法. 2.通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力. 三、德育目标 1.通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度. 2.在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神. 3.在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识. ●教学重点 通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系. ●教学难点 组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论. ●教学方法 探究法、实验法、观察法. ●教具准备 干电池组、2.5 V和6.3 V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干、投影仪. 学生3人一组：电源（电池组或学生电源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用.今天请同学们先看老师的这组实验. ［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路. 演示一：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光. 演示二：两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光. 演示三：两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光. 同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况. ［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？ ［生］一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大. ［生］同样的两节电池，2.5 V的灯比6.3 V的灯亮.电压不变时，电阻大的电流小，电阻小的电流大. ［生］能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？ 二、进行新课 ［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？ ［生］电压越大，电流越大. ［生］电阻越大，电流越小. ［生］也许其中的两个相除或相乘会等于第三个. ［生］电压不变时，电阻大，电流就小.电阻小，电流就大，可能电流乘以电阻能等于电压. ［生］同一个电灯泡，电压大时，电流就大，也可能电压除以电流等于电阻. ［生］… ［师］同学们能有根据地推测、猜想非常好，你已经在科学研究的道路上迈出了正确的一步.接下来，同学们可以选择面前的仪器设备，想办法检验你的猜想是否正确. ［探究］电阻上的电流跟电压的关系. ［师］我们要探究电阻上电流跟电压的关系，必须要经历哪些过程呢？ ［生］首先要设计实验，然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证，得出一般的结论，最后进行评估和交流. ［师］大家还记得电流表和电压表的使用规则吗？ ［生］电流表串联在电路中，电压表并联在电路中.并且都让电流从“正”接线柱流入，从“负”接线柱流出. ［师］电路中同时使用电流表和电压表，会使用吗？ ［生］（同学讨论后）仍然是电流表串联在电路中，测谁的电压，就将电压表并联在谁的两端. ［师］同学们没有问题的话，可以开始实验. 要求探究过程中首先设计好实验.实验过程中记录实验步骤；如实填写实验数据；对自己的实验进行认真的分析、论证，客观评估自己的实验过程及结果；写出完整的探究报告，并和其他组的同学交流. （同学们操作，教师巡视指导） 选择2~3组同学利用投影展示自己的探究报告，并逐一讲解自己的设计思想、实验步骤，分析论证的结果，进行自我评估，和大家进行交流. ［投影］ 第一组   探究报告 ［题目］探究电阻、电压、电流三者的关系 ［猜想和假设］ 1.电流和电阻成反比. 2.电流和电压成正比. ［设计实验］ （一）设计思想 根据我们的猜测，现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变，干电池的电压值也是已知的，每节1.5 V.把定值电阻连入电路，用电流表测出电路中的电流值，用电压表测出定值电阻两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律. （二）实验电路 根据实验思想，画出如下电路图： （三）实验数据表格

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八年级物理下册全册教案一 结束。