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三年级下册科学教案第六单元

[11-11 11:59:04]   来源:http://www.duoxue8.com  公文范例   阅读:936
三年级下册科学教案第六单元,标签:公文范文,公文写作格式与范例,http://www.duoxue8.com
  你能证明吗?
  用线胀仪演示,铜球会热胀冷缩。说说到了什么?说明什么? 进行固体实验探究、交流、小结
  想不想自己也来试一试?演示自制教具,说明要点与酒精灯的用法,分组实验。
  想一想:水泥中面为什么要用切割机切成一段段的? 为什么新拉的电线很松很松?
  五、总结, 说说哪些物质有热胀冷缩的性质? 你又有什么猜想? 准备怎样去研究?

  自制教具:(原文转录)
  自制固体热胀冷缩实验装置

  固体热胀冷缩实验一向被列为教师的演示实验,在实验过程中往往会产生以下现象:①由于铜球体积较大,所以在铜球加热时所需时间较长,②在铜球加热的过程中学生不能主动参与,导致学生学习兴趣不高,制约了学生探究心理的发展。为此我们改进了实验的装置,取得了较好的教学效果,具体制作方法如下:
  用直径为1mm长为20cm的护套线,剥去一端塑料护套,长约10cm,把铜丝按玻璃弹子大小围成一个圆,扎紧固定,圆与塑料护套距离2cm。学生做实验时可先用铜环套一套玻璃弹珠(通不过),在洒精灯上加热铜(铜环受热膨胀) 铜环再套一下玻璃弹珠(通过),这样的实验装置教师制作方便,学生能做到人人参与,学习兴趣高,缩短的实验所需的时间,实验效果好。

  
  浙江省嘉善县教育局教研室
  朱卫东
  20xx年10月18日

  温度和温度计
  嘉善县大云镇中心学校 吴斌杰
  一、教学目标
  1、经历认识温度计、使用温度计的过程。
  2、通过细心的观察和同学的研讨发现温度计的构造,尝试与同学交流和合作。
  3、通过比较发现温度计的设计原理。
  4、在比较中发现正确读、写摄氏温度的方法。
  二、教学重难点
  重点:摄氏温度的读和写。
  难点:选择正确角度观察温度计上的读数。
  三、材料准备
  一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、水银温度计、干湿温度计、最高最低温度计、热胀冷缩实验装置、温度计模型。
  四、教学过程
  教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路
  1、引入。 2、观察几种温度计。 3、了解温度计的原理。 4、认识各种各样的温度计。 5、摄氏温度的读和写。 6、课外延伸。 实物 实物 投影片或课件 出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热? 再让学生想办法验证自己的猜想。 提出问题:热水比冷水热多少? 引出课题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢? 出示一种温度计,提示学生:我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,了解它有哪几个部分构成。 分发一种温度计,提示学生:先想一想你准备怎样观察温度计,然后仔细观察。 小组内交流一下自己的发现。 大家的观察结果是否一样,有什么不同意见?可以通过再一次仔细观察来解决你们的不同意见。

www.duoxue8.com哦 出示“使用温度计前需要看清楚的问题(教材上的3个)”,提示学生:这3个问题你都解决了吗?如果没有,再观察一次。 用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。 讨论:温度计是根据什么原理制成的? 分发几种不同的温度计,观察:它们有什么不同?有什么相同? 还有什么不明白的? 出个题目考考你:“25℃”,你会读吗? 广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的呢? “28摄氏度”怎么写? “零下8摄氏度”怎么写? 观察温度计上的液面,每人各自记下自己观察到的读数。 交流一下:结果是否一样?为什么会不同呢? 出示三种从不同角度看温度计的图片,让学生选择认为正确的一种,并说说理由。 小组讨论概括正确认读温度计的方法。 回家找个温度计,尝试测量一杯热水和一杯冷水的温度,并记录下来,下次上课带来交流。 猜测。 思考,验证。 猜想。 学生根据生活经验猜测。 学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。 学生交流。 通过再次观察解决小组内的不同意见。 学生对照问题,检查自己是否都解决了。 再观察。 学生实验,观察。 学生讨论。 学生观察,交流。 学生提出问题。 学生试读。 学生回忆。 写一写。 读一读。 学生观察,记录。 学生思考,交流。 学生选择,说理由。 学生讨论概括。 学生课外在家长的帮助下进行活动。 通过猜测冷热和验证活动来引发学生的学习兴趣。 引起学生对生活经验的回忆。 继续培养学生良好的观察习惯。 对学生正确使用温度计作一次强化训练。 进一步激发学生对温度计的兴趣。 重视学生对温度的读写感受。 引发学生对不同认读结果的思考。 及时给予必要的材料辅助。 将活动引向课外,为下一次活动作准备。
  测量物体的温度
  嘉善县大云镇中心学校 吴斌杰
  一、教学目标
  1、经历测量液体(水)、气体(空气)、固体(沙子)的温度的过程。
  2、在进行操作技能训练的过程中培养学生仔细观察、认真记录的习惯。
  3、尝试在小组活动中进行分工和合作,尝试小组内相互评价。
  4、通过阅读引起学生对温度测量的深度思考。
  二、教学重难点
  重点:测量水的温度。
  难点:测量空气时的耐心等待。开水的测量。
  三、材料准备
  选择供学生练习测定气温的场地。
  小组用:温度计4只、开水、热水、温水、冷水,各种装水的器皿。
  四、教学过程
  教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路
  1、引入。 2、测量水的温度。 3、测量空气的温度。 4、测量沙子的温度。 5、阅读材料,课外延伸。 上节课我们认识了各种温度计,回家后在爸爸妈妈的帮助下尝试测量了热水和冷水的温度。 说一说:你在测量时得到爸爸妈妈的哪些帮助? 这节课我们继续使用温度计来测量水、空气和沙子的温度。 下面我们分别来测量四种温度不同的水。用什么方法可以使我们测量的数据更准确一些呢? 出示“测量水温的方法”提示学生,让学生小组内交流:哪些地方应该值得注意? 要求学生将测量的结果记录下来。 开始测量。教师密切关注学生测量开水,引导学生注意安全。 水的温度会测量了。空气的温度会不会测量呢? 猜测一下:测量空气和测量水会有什么不同? 我们每个小组要测量4个地点的温度,你们准备怎么分工呢?讨论一下。 分组测量,记录。 交流数据:有什么发现? 沙子与液体的水、气体的空气不同。我们怎样测量沙子的温度泥?可能会遇到哪些新情况?小组讨论一下。 按讨论的方法尝试测量沙子的温度,记录下来。 交流测量的结果,讨论:测量的方法是否正确?如果不正确,怎样改进测量的方法? 再测量。 再交流:什么地方改进了?和测量水、测量空气的方法有什么不同? 引导学生阅读教材中“有用的温度数据”和“测量人体温度的体温记”,想一想:能像我们今天那样去测量这些温度吗?在测量这些温度时可能会遇到什么困难呢?哪一项

www.duoxue8.com哦 测量我可以课外去做来验证一下? 课外查一查有关这方面的资料。 及时了解学生课外活动的情况,给予高度有关注,保持学生兴趣的持久。 学生回忆课前的测量活动情况。 学生阅读并讨论注意的地方。 学生测量,记录数据。 学生猜测。 学生讨论分工。 学生测量,交流,讨论。 学生讨论。 学生尝试测量。 记录。 交流,讨论。 再测量。 再交流。 学生猜测,讨论。 查阅有关资料。课外开展活动。 引起学生的活动兴趣,同时复习正确的测量方法。 引导学生特别注意有危险的测量活动应事前考虑周到。 尝试讨论分工,学习分式合作共同完成一项任务。 引导学生对数据的关注 和分析。 教育学生尝试前作一些必要的估计。 尝试用自己的方法去测量,即使错了,也可以通过改进再尝试,再改进,再,再尝试。重要是学生对自己的行为负责任,敢于通过细致的思考加以改进。 学生课外不断地开展研究活动才是我们真正的目的。  5/5     3 4 5

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三年级下册科学教案第六单元 结束。
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