《死海不死》教案设计

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概括：人们在“死海”边修建工厂、游乐场所，利用海水治病。资源得到了较为充分的利用。（追问：除了课本上谈到的作用外，“死海”海水还可以进一步开发、利用，有哪些作用？此问题意在开拓学生的思维，教师可随机点评。）说“真的要死了”，指的是海水的逐渐消失，干涸。 
2 集体朗读7—8自然段。 
四、讲析说明方法。 
1、 提问：本文的说明方法有哪几种？ 
　　主要有两种：举事例、列数字。 
2 、提问：假如把举例的两个神话、传说删掉行不行？为什么？ 
小结：如去掉两段事例，读者也可从中了解到有关“死海“的知识，但可读性就减弱了。写文章总是要给人看的，特别是说明文，仅注意科学性是不够的，还应该注意文章的生动性、趣味性。 
3 、运用列数字说明是本文的一个特点，请大家划出有关表确数和约数的句子，思考数字说明的好处。 指名学生朗读、回答问题。 
小结：说明海水的浮力用的是确数，这是经科学测算而定的；死海的地理位置、面积也是确数。运用约数的：“最深的地方大约有四百米”，“每年死海水面下降四十到五十厘米”。运用数字说明的好处，可使被说明的事物具体可信，去掉有关数字。或都运用约数，就会使文章的可读性、可信性大大下降。 
指名朗读课文，要求学生体会作者的写作意图。 
六、布置作业： 
1 完成文后揣摩、运用五，理解“死”的不同含义。 
2 给课文插图写一段说明文字，不少于200个字。 
　　死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，湖面海拔为-400米，是世界陆地的最低点。死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。死海湖水比重为1 172—1 227，而人体比重只有1 021—1 097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。 

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《死海不死》教案设计 结束。