<将进酒>

《将进酒》教案

一、             教学目标与要求

1、知识目标：①了解李白生平、思想及其浪漫主义创作风格

             ②通过琅琅上口的反复诵读，领会作品丰富的内涵和情感

2、情感目标：在诵读中感悟李白的浪漫与豪迈

3、能力目标：朗读全诗，熟读成诵

二、             教学重点与难点

1、理解文意及诗中蕴含的思想感情

2、有感情地朗读全诗，尝试背诵

三、课时安排   一课时

四、教学方法   诵读法、情境教学法

五、教学媒体   多媒体辅助教学

六、教学过程设计

（一）预习要求

1、通读全文，给疑难字词注音释义

2、查阅有关李白的资料，了解李白的生平及思想（可通过上网查询）

（二）教学导入（屏幕显示《将进酒》全诗，呈滚动状态）

    酒与诗历来有着不解之缘，诗人因为酒而忘却痛苦忧愁，因为酒而抒发豪情壮志，因为酒而留下传世佳作。（屏幕显示文题及作者）

（三）课文导读（屏幕显示顶层菜单，单击相应菜单项可进入相关内容）

    1、解题（屏显）   ①、将（qiāng ）：请、愿

                      ②《将进酒》：乐府旧题，内容多写饮酒放歌时的情感。

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2、写作背景（屏显）

李白是我国古代最富个性的诗人之一，而咏酒诗极能表现他的个性。杜甫《饮  中八仙歌》说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”生动地刻画出天宝元年（742）他在长安受唐玄宗赏识、供奉翰林时纵饮不羁、笑傲礼法的独特形象。但这种“章台走马”、“眠花醉柳”的生活仅仅三年，天宝三年（744）春唐玄宗将他赐金放还，实际上是被排挤出长安。怀着政治失意的满腹牢骚，李白开始了他人生中的第二次漫游。约天宝十一年（752），他漫游到了嵩山，在友人元丹丘家饮了酒之后，愤懑之情如火山般爆发出来，于是吟成了这首千古绝唱。

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（四）课文朗诵

1、录音范读（屏幕显示《将进酒》配乐配图朗诵，即“课文朗诵”之“全文范读”）

   ①找出一不同之处（版本原因）

   ②找出一错音（培养学生敢于质疑的精神）

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2、    正音（屏显全文，光标移到以下相应字上会变色，单击会出现其拼音）

将（将进酒）、朝、樽、还、烹、岑、馔、斗、恣、

谑、径、沽、 酌、裘、将（呼儿将出换美酒）

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3、朗读指导：一气呵成、雄壮豪迈、抑扬顿挫

4、学生朗读

（五）课文讲授

1、通过朗读，结合书中“课文导读”，初步领会诗中蕴含的情感

悲、乐、愤、狂

2、简析文意，以加深对诗人情感的认知

①全文翻译（屏显）

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       ②重点字词释义（屏显全文，光标移到以下相应字上会变色，单击会出现其解释）

         悲、朝、会须、钟鼓馔玉、陈王、平乐、斗酒十千、恣、

         谑、何为、径须、沽、将（呼儿将出换美酒）、尔、销

       （点击“返回”按钮，回到顶层菜单）

3、分析诗歌的感情基调：愤激

  （屏显，点击“继续”按钮，依次出现“悲”、“乐”、“愤”、“狂”及“愤激”）

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（六）熟读成诵

1、跟着录音，男生朗读全诗

  （屏幕显示《将进酒》配乐配图朗诵，即“课文朗诵”之“全文范读”）

  （点击“返回”按钮，回到顶层菜单）

2、根据画面，尝试背诵

  （屏幕显示《将进酒》图片及背景音乐，即“课文朗诵”之“全文背诵”）

  （点击“返回”按钮，回到顶层菜单）

（七）课文小结

1、小结（屏显）

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2、作业（屏显）

①背诵全诗

       ②理解《将进酒》的主题思想

  （点击“返回”按钮，屏幕显示《将进酒》全诗，呈滚动状态；此时点击“返回”按钮，回到课件起始处）

参考文献

1、《中国历代文学作品选》中编第一册  上海古籍出版社  1980年1月第一版

2、《中国文学史》二  人民文学出版社  1963年7月第一版

3、《语文教学参考书》（基础版）第一册  高等教育出版社  2001年7月第一版

<将进酒> 结束。