二年级看图写话训练要素-观察

根据小学语文教学大纲的要求，小学二年级主如果举行看图写话的训练，而到小学三年级就开始出题目作文。从二年级看图写话到出题目作文，需要指导学生很好过渡。看图作文对 于学生不雅察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇等能力的培养起着积极、有用的效用。因此，怎样指导学生从二年级看图写话是小学作文教学中需要认真研究 以及解决好的一个重要问题
在二年级看图写话教学中，观察是基础，思维是焦点。必须切合实际抓好"指导观察"，观察是看图作文的基础。由线条以及颜色组成的图画形象只有通过观察才能感知它，理解它，表达它。观察质量的高低，决定着表达质量的优劣。因此，首先要抓好观察这个环节。
教师在"指导观察"地历程中应注意对二年级学生观察能力的循序培养，具体的说，就是一开始就严格要求学生注意以及保持观察察的目的性、准确性、精细性、条理性。
1、目的性
观察的目的性是指一种成心识的不雅察品质。学生观察目的明确，有利于集中注意力，克服由于年龄小所带来的不雅察的随意性，因此每次写作前教师要交代清楚观察的任务。任务必须具体，以利于学生有重点地举行观察。
教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性，学生观察勾当的水平受教师指导的调节。教师提示性的语言不是用来揭示不雅察的结 果，而是用以拨正学生观察的方向，起到掌舵的效用。例如，在指导学生观察"立雪求道"(二年级下册基础训练6)一图时，教师就可以这样提示: "青年人为什么站在雪地里?大家看看他肩头的积雪。"教师用简练的提示把学生的观察引向肩头的积雪，得出"青年人下雪天气在大学者屋外已站立了很久" 的结论，指导学生的观察方向是需要着重观察的事物。不然，学生的注意力容易被"大学者的睡态"这一最鲜明的形象吸引过去，而忽视对图中重要事物的观察。