小学作文写作能力提升策略

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    （一）树立信心，让作文成为学生体验成功的载体。要使学生从内心上乐意去写作文，必须让他们确信自己能够写好作文，教师可以为此采取以下措施：

    1、用亲密的话语，让学生觉得作文不难，自己一定能写好。

    2、利用口头评语与书面评语来鼓励学生，尽量少批评，做到多评少改，让学生陶醉在自己的作文之中。

    3、尽量与更多的学生面对面地交流，共同探讨学生的作文，让学生感觉到自己的作文正被教师赏识。

    （二）激荡大脑，发散思维，让学生的写作大道越走越宽广。

    狭窄的小道，学生只能艰难爬行，汗流浃背也不见其效，而宽阔的阳光大道，学生才能有暇观察路边自己感兴趣的事物。思维的发散与否对写作文来说同样如此。如果思维被激活了，还愁学生没写的吗？因此，培养学生发散思维是很重要的，教师应让学生多作这方面的训练。

    （三）把“玩”引进课堂来。作文课最怕的就是学生死气沉沉，课堂气氛不活跃。但如果能够把学生的最爱——“玩”，运用于课堂教学中，那课堂气氛又怎能不活跃呢？“玩”进课堂可以采取以下形式：

    1、“玩”后再写。让学生在玩的时候积累素材，为写作打好铺垫。比如，人教版小学语文第六册《积累*运用8》的习作，要求介绍一种游戏或讲一件在游戏中发生的事。这类作文如果事先让学生有目的地玩一玩，效果恐怕胜过一整节教师作文引导课。

    2、边“玩”边写，让学生在“玩”中完成作文的构思。比如，人教版小学语文第七册《积累*运用7》的习作，要求写一篇如何做小制作的文章。就是让学生一边玩一边说，小制作做好了，作文构思也好了，所以学生在完成这次作文的时候显得特别的轻松。

    （四）给作文“解放”，还作文以自由与轻松。形式上不求一定成篇，写片断，写几个句子也行；内容上生活化，选取生活中的一点、一面、一人、一事、一物。让学生想得轻松，写得愉快。
 

小学作文写作能力提升策略 结束。