培养幼儿心理理论的四条途径

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    途径4:语言训练
    语言是人际沟通的工具,是了解不可观察的他人心理状态的媒介。人际互动实际上是各种心理状态的互动,而心理状态要依靠语言来表达。因此,即使是3岁的幼儿也知道心里想的“糖果”是无法与同伴分享的,但是心里的想法却可以通过语言与别人分享。借助语言,幼儿才能对错误信念进行表征,才知道别人所思与自己所想的不同。没有语言只靠感知很难建立关于心理状态的表征。
    许多研究发现,儿童的语言能力与心理理论密切相关。一方面,语言能力越强的儿童在心理理论任务测查中的成绩越好;另一方面,语言训练能提高心理理论能力o D unn(1 994)的研究进一步揭示:幼儿心理理论测查成绩,与他们在跟父母

精品 源自(www.duoxue8.com哦) www.duoxue8.com哦 精品 源自(www.duoxue8.com哦) 、兄弟姐妹及朋友交流时所使用的关于心理状态术语相关的。这就是说,经常与别人进行语言交流,特别是关于心理状态的交流,能促进幼儿心理理论的发展。
    在幼儿教育中,幼儿语言能力的培养本身就是一项重要的教育任务。为了促进心理理论的发展,教师一方面要创造机会让幼儿自由表达和交流自己的内心想法,如可以在自由游戏结束后一起分享游戏经验,也可以在节假日后,组织谈话活动让幼儿说说假日里发生的趣事,以及自己当时心里的想法;另一方面,教师也要引导幼儿尽可能运用表示心理状态的术语,如“我想”“我以为”“我感觉”来表示内心想法。幼儿期是口语迅速发展的时期,教师要尽可能鼓励幼儿大胆地表达自己的内心想法,并帮助幼儿完整地表达自己的想法

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