怎样开发孩子的数学智能

怎样开发孩子的数学智能

    所谓的数学智能,就是发现数字的内在含义,并能把“具体事物”转变为“抽象符号”,再进行抽象事物的处理。最后,来思考假设与陈述间的关系和涵义。孩子数学智能的培养,有助于孩子在今后数学计算、逻辑思维、问题解决、归纳和演绎推理、对模型和关系的辨别等方面具备发现问题和解决问题的能力。
    加强对数字的敏感:平时在生活中,父母要刻意加强孩子对数的敏感性。比如,当孩子吃苹果时,你可以告诉他:“妈妈一共买了6个苹果,宝宝今天吃1个;当孩子穿衣服时,你启发孩子:“宝宝有两双小袜子,有一个小帽子”;你带孩子在小区里走,可以有意识地对孩子说:“小区门口停了3辆自行车和两辆轿车”,在说到数字时可加强语气,以此激发孩子对数的敏感。
    学数数:生活中有许多教孩子数数的机会。比如,你在捡豌豆,给孩子几颗,让他边数边放进碗里;你在洗碗后要孩子帮你放进碗柜,同时让他数一数一共有几只碗;和孩子一起整理玩具时启发他:“宝宝今天玩了几样玩具?我们来数一数”。
    玩数字游戏:可以经常和孩子玩数字游戏,比如,你说“一二三四”,让孩子接“五六七八”;你说 “一二三四五”,让孩子接“上山打老虎”;你还可以将数字前后颠倒地排列,使孩子掌握并逐渐察觉数字的可处理性。
    运用比数法教孩子计数:将颜色或形状不同的两种教具从左到右,上下对应排成两行,让孩子观察每一种教具的数量,再比较两组物体是否一样多,然后在下一行教具的后面再增加一个,使孩子清楚地看到一个数添上1,形成一个新数,这个数代表比以前多1个。1~3岁的孩子思维处于萌芽阶段,计数能力很低,此阶段孩子的无意注意占主导地位,认识直观、形象,知识贫乏,经验不足,最初的计数是口头数数,只是机械地按1、2、3、4、5的顺序唱数,并不理解数字所表示的内容,带有“顺口溜”的性质。3岁以前的孩子口头数数一般是1~10之间,能理解4以内的实际意义,形成最初的数的概念。
    那么,如何发展1~3岁孩子的计数能力呢?
    *根据幼儿的年龄特点,多用直观形象的教具或实物,从模仿计数开始,最初学口头数数。
    *运用比数法教孩子计数。将颜色或形状不同的两种教具从左到右,上下对应排成两行,让孩子观察每一种教具的数量,再比较两组物体是否一样多,然后在下一行教具的后面再增加一个,使孩子清楚地看到一个数添上1,形成一个新数,这个数代表比以前多1个。
    *同时运用孩子的各种感官(听觉、触觉、运动觉等)练习数数,并学说总数,如听听钟敲了几下,摸摸有几块积木等。
    *在各种游戏和日常生活中,有意识、有目的地引导孩子练习计数。
    *用寻找法,让幼儿加深理解4以内各数的实际意义。
    小提醒:
    教孩子计数,要以幼儿的方向为准,从左到右点数,如运用桌上的教具示范点数,成人的方向要与幼儿的方向一致。
    孩子的立体期和空间期
    1~3岁:立体期。孩子开始对远近、前后、左右等立体空间有了更多认识。“这时应该让孩子多玩积木和插塑玩具,发展孩子的手眼协调能力,对立方体形成初步的认识。同时不能忽略继续进行色彩训练,可以带孩子看霓虹灯、琳琅满目的商品橱窗等。”
    3~6岁:空间期。孩子已能准确判断出物体的大小、上下、前后、左右、远近。“这时通过走迷宫、拼图、橡皮泥等游戏,可以很好地锻炼他对物体空间关系的把握能力,并进一步培养他更细微的观察力。”
    无论是在孩子的立体期还是空间期里,搭积木游戏不失为启智的好帮手。孩子满两岁后,对形状和大小已经有初步的认识。孩子开始对积木的各种形状进行探究。妈妈试着这样告诉他:三角形的可以放在方形的上面,三角形只能搭房顶,方形的可以构建房子。在用积木搭各种建筑物时,孩子还可以凭自己的想象和意愿,无拘无束地进行建构,比如搭建一所幼儿园,再搭建一个商店等游戏中,孩子可以在人物和活动情节上根据自己的经验任意进行创造性想象。