数学智能对幼儿发展的影响

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数学智能对幼儿发展的影响

    5--6岁
    5--6岁的宝宝在前几个阶段的基础上,数学智能有了相对较大的发展,宝宝的数学智能大开发成了可能。
    家长鼓励宝宝多阅读一些数学家与科学家的故事,培养他对数学和科学的好奇心与追根究底的精神,为数学智能的进一步提升打下坚实的基础。同时,数学中有许多符号与公式都是属于抽象的概念,因此要多多培养宝宝的语言与阅读能力,才能更好的提高他对数学语言的理解能力。
    另外,让这个时期的宝宝学习一定的心算与珠算,这样能增加他对于数字计算的敏锐度。
    这个时期是人生智力发展的关键期,由于数学具有抽象性、逻辑性、精确性的特点,即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合,抽象与概括,判断与推理的过程。在这一过程中,发展幼儿的智力----观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。家长在教育幼儿的过程中要注意培养宝宝的以上各种能力。培养观察力是幼儿数学智能的基础。在兴趣中,玩中学是培养幼儿数学智能的一种有效的方法;培养注意力是幼儿数学智能的保证,数学是抽象的,幼儿又最喜爱游戏,借助游戏活动,使幼儿在玩中学,学中记的快乐自主中,建构数学智能;培养记忆力是幼儿数学智能的关键,记忆在幼儿生活中起着重要的作用;培养思维力、想象力是幼儿数学智能的发展,在兴趣中,图画中学是培养幼儿想象力的最佳方式。
    总的来讲,数学智能对幼儿以后的发展有着不可或缺的影响。家长在这个时期,要根据幼儿的特点,使数学智能的培养达到最好的效果。
    1、 以游戏的方式激发幼儿学数学的兴趣。因为数学本身具有的高度抽象、严密的逻辑性和广泛的应用性,这对于幼儿来讲是枯燥无味的,只靠父母语言的教导,孩子们是很难理解的。兴趣是学习的动力,是最好的老师,幼儿只有对所的知识产生兴趣,才能达到学会的目的,游戏是孩子最喜爱的活动。家长根据孩子的特点和兴趣,进行不同的游戏,在游戏中培养宝宝的数学智能。
    2、以动手操作的方式培养幼儿数学逻辑能力。着名儿童心理学家皮亚杰指出:“儿童数学概念最初来源于对客体的具体操作活动,是主体从作用于客体动作的相互协调中抽象出来的”“数学,首先是,也是最重要的是,作用于事物的动作。”可见,幼儿动手操作的学习方法应是幼儿学习的有效方式,也是培养幼儿数学思维的最佳途径。通过让幼儿操作相应的教具或有教育意义的玩具,使幼儿既学会了数字知识,又学会了思维的方法;同时,也能提高幼儿计算速度的准确性,发展了幼儿思维的敏捷性。如:幼儿学习数的组成加减法时,让幼儿操作相对应的物体(如苹果、香蕉等),幼儿通过亲自操作,主动发现数的组成规律和加减法的运算规律。
    3、生活是蕴藏无穷无尽宝藏的源泉。很多家长常常忙于工作,和孩子互动的时间很有限。其实,只要你抓住生活中琐碎的片段时间,在每天日常作息活动中,稍加用心,就能随时随地给孩子进行潜能开发,让孩子从生活中获益。
    着名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是学生最好的老师。”兴趣是幼儿数学智能开发的动力,日常生活是数学智能发展的源泉,只要家长善于根据幼儿的兴趣,在日常生活的点点滴滴中,抓住机会教育幼儿,所有的幼儿都能够拥有优秀的数学智能。

数学智能对幼儿发展的影响 结束。