家园沟通亦有道

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家园沟通亦有道

幼儿自入园之后，开始了在家庭和幼儿园两个集体中生活，这就产生了幼儿园和家庭如何建立联系、互相配合、对幼儿进行一致的教育这个问题。由于家长的情况不同，所有工作也要有针对性，因人而异。因此，在与家长沟通的过程中，如果能针对不同类型的家长采取不同的沟通方法，就能收到比较好的效果。

对孩子期望过高，急于求成的家长，教师可多向他们介绍幼儿的生理特点、心理特点，并告诉他们过高、过急地要求只能使孩子胆怯、丧失自信心。与此同时，教师也可以给他们介绍一些教育方法。例如，在我教大班的时候，不少家长向我反映，他们教孩子做加减法时，孩子不注意听，也不爱学，我知道这是因为家长不了解幼儿的年龄特点而产生的疑虑。于是，教师通过个别谈话形式告诉家长，孩子的思维是具体形象的，他们需要实物来帮助进行运算，应该为孩子准备一些小棍、瓶盖类的物品来练习，并要利用游戏形式来进行。

对孩子的事不太关心，认为交给老师就放心的家长，教师就要向他们宣传家园配合教育的重要性，使家长知道自己的言传身教对孩子的影响。如，有一位小朋友在幼儿园时常撒谎，并故意损坏他人物品。老师想和家长取得联系，共同做孩子的工作，但几次都见不着家长，原来他的父母在忙着生意，根本没时间管孩子。当教师找到孩子的家长，说明了利害关系之后，家长才认识到自己的失误：只想如何挣钱，将来让孩子比别人富有，但却忽视了孩子的精神成长。他们非常感谢老师对孩子成长的关心，并表示一定要担负起做家长的教育责任。

在农村，有很多家长对学校教育认识不够，认为上不上幼儿园无所谓。对待这种观点的家长，一方面，教师在社会上加大宣传力度，对适龄儿童走访调查。另一方面，在幼儿园内部采用以下方式来转变家长观念：

通过开家长座谈会的方式，使家长熟悉幼儿园的全部工作，宣传幼儿教育的知识，提高家长对学前教育的认识。

通过家长开放日的形式，使家长更好地了解幼儿园的工作内容和方式方法，了解幼儿在园的表现，看到集体教育的作用。

在每学期末，举行成果汇报会，会上

利用音乐、美术、体育活动、故事、智力竞赛等各种形式，把幼儿聪明才智充分展示出来，使家长充分认识到学前教育的意义。

无论与哪一类型的家长沟通，都要讲究谈话和交往的艺术，因此。教师和家长沟通时要注意以下几点：

教师要从真正关心幼儿和他的家庭出发，不得掺杂半点个人情绪，态度要诚恳、友好、自然，使交往场面充满友好的气氛。

切忌“告状”式的谈话方式，向家长汇报幼儿情况时，应充分肯定幼儿的优点和进步，不要控告儿童或责备家长。

如果要向家长提建议，或指出家庭教育的缺点时，教师的态度要谦虚谨慎，要考虑家长的接受能力和家庭条件，不要伤害家长的自尊心。

在彼此研究讨论如何教育幼儿时，幼儿不在面前为好。可以安排幼儿一些活动，以免妨碍谈话的进行。如果幼儿在场，应注意双方说话的内容与方法，不要影响幼儿自尊心及父母的威信。

教师与家长交谈、沟通时，既要掌握原则，学习家长的优点，又不能迁就家长的不正确意见。要从家长的实际出发，运用不同的方法。如，对某些家长可以开门见山、直截了当地谈；对有的家长要耐心地解释说服；有的家长需要直接帮助；有的家长则需要先倾听他们的意见与经验，或从介绍他人的经验与书籍开始。另外，对家长面带微笑，在适当情况下向家长表示一下对其教育方法的赞赏，也是交往成功的方式，这样更能调动家长的教育积极性，有利于家园合作的教育。

总之，幼儿园作为实施幼儿教育的专门机构，在家庭教育中应起到指导作用。作为受过专业训练的教师，既要用科学的方法教育幼儿，又有责任针对不同类型家长主动做好家长工作。

家园沟通亦有道 结束。