工作着 创造着 收获着

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工作着 创造着 收获着

工作着 创造着 收获着 
     荣成市世纪小学幼儿园    周丽妍
 我叫周丽妍，是一名平凡的幼儿教师。
　　十三年前，我带着对教师职业的憧憬，带着青春的梦想和激情，踏入幼儿园这片孕育着希望的土地，从此开始有喜有忧的“孩子王”生涯。
 十三年来，我带着对幼教事业的一片赤诚，带着对孩子们的满腔挚爱，无私地奉献，执着地追求，在幼儿教育这片乐土上辛勤地耕耘着，同时，也满满地收获着:我曾多次执教市级公开课，先后有4节教育活动被评为威海市级和省级优质课，两篇论文获威海市级和省级科研成果奖，并被评为山东省教学能手。每一项成绩的取得，都饱含着艰辛，但我很快乐，并不是因为拥有这些成绩，而是因为我能在自己喜爱的岗位上工作。
　　一、童心母爱——收获幸福快乐
　　冰心说：“爱是教育的基础。”作为一名幼儿教师，尤其需要拥有一颗真诚的爱心，拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀，用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子，才能真正做好幼教工作。
　　记得十三年前那个夏天，当我带着圆梦的兴奋和激情走到孩子们中间时，才发现，一切并不是想象中的那样简单。孩子们的哭闹、大小便不能自理的尴尬以及家长们挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足无措。可是既然选择了这个职业，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！因为孩子们是那样的纯真可爱，和他们在一起游戏，常常觉得自己也变成了一个心地纯洁而透明的孩子；看着他们禾苗一样一天天快乐地拔节成长，那份收获的喜悦，远远超过了他们带给我的烦恼。
　　于是，我开始学着耐心地倾听孩子们的诉说，学着细心地观察孩子们的一举一动，学着用最生动形象的语言和动作将心中那份浓浓的爱传达给每一个孩子。
　  每天清晨，我早早来到教室，仔细收拾每一个角落，擦拭每一件玩具，为孩子们创设卫生安全的活动环境；当孩子出现生长痛，我就用我温暖的怀抱和亲昵的抚摸来为他们消除疼痛；当孩子大小便失控，我不厌其烦地为他们擦屎洗尿，换上干净的衣裤；孩子们每次午睡起床，我都要仔细检查孩子衣服穿反了没有、鞋带系好了没有，因为这些小失误可能导致孩子行走奔跑时摔伤；要是看见哪个孩子在玩小扣子，就留神提醒他别放进了嘴里或是鼻孔里；要是哪个孩子的脸无端红了，我就赶紧摸摸会不会是发烧了；看见哪个孩子嘟起了小嘴，我就会赶紧问明原因，并想办法逗他开心……
　　在爱的尝试中，我一天天地改变，变得越来越像“大家的母亲”。渐渐的，真的有孩子会喊我一声“妈妈”。这时，我享受到了工作带给我的点点滴滴的幸福和乐趣：每天早晨，我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候；生病了，会有孩子送来最甜美的“灵丹妙药”——糖果；如果我哪天没上班，孩子们就会反复念叨着：“周老师怎么还不来”。正如高尔基所说：“如果谁爱孩子，孩子就会爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”我付出的只是一颗真诚的爱心，而孩子们回报给我的，是温暖的爱的海洋。
 二、科学教育——开启孩子心智之窗。

 要教育好幼儿,单靠兴趣和激情还不够,最关键的是要有科学教育手段和方法，孩子的心灵是纯白的纸张，担负着启蒙教育重任的幼儿教师，应该怎样描画出最美最动人的图画？怎样才能让孩子不仅学到知识和技能，还要养成良好的个性和品质，在各方面全面发展？我深知，幼儿教师这个角色，不仅仅只是一个管理好孩子吃喝拉撒的保姆。这些年来，我一直致力于研究孩子的心理特点和身心发展规律，有的放矢地调整和改进自己的教育教学方法，收到了很好的效果。
    首先，我从心理上相信孩子们的能力，然后，在实际中给孩子尽量多的机会和空间。如：将日常各种教育中的小结教给孩子们自己来做，由于亲身体验，他们能真正思考别人和自己，从而认识别人的优点，理解自己与同伴的差别，相互学习。特别是在生活养成上，象极平常的每日入厕和洗手，为了让这一简单活动井然有序，我和孩子们一起分析了“活动常规”，让他们理解制定常规要求的原因和遵守常规的好处，然后让幼儿自己相互监督，对于违反常规的现象相互提醒帮助，必要时可以向老师举报，这样老师的一双眼睛变成了几十双，我们轻松多了，孩子们也自觉多了。还有象难以安静入寝的现象，我设计了一个简单的小游戏，每张小嘴都是一把锁，要睡觉了，先要锁好锁，入睡前，每个孩子锁好自己的“锁”然后进寝室，如果有个别“锁”坏了，先提醒他自己修好，必要时老师再给予“帮助”，一个小难题就轻松解决了。还有象老师开会时，发挥班长、小组长（非“终身”制）的作用和相互提醒帮助的自我管理，使活动室秩序依然有序等等，孩子的潜力很大，就看老师怎样挖掘和运用了。我还常把各种知识编成“问题小故事”（如：“花生宝宝找亲人”，通过故事引导幼儿认识各种花生制品），把养成教育编成笑话（如：“失踪的鞋子”，让孩子在哈哈大笑之余，知道了睡前要将鞋子放好，否则两只分开的鞋子就像分开的好朋友），通过这些故事和笑话教给孩子知识和养成良好的生活习惯。我还尝试把自我修正的权利交给孩子。如：将日常教育活动的小结交给孩子们自己来做，让他们思考哪些做得很好了，哪些地方还存在不足，认识到别人的优点，知道自己今后如何改进。
　　和孩子们在一起的时候，我时刻提醒自己要做一个“有心人”。这些年来，我撰写了大量的教养笔记和观察笔记。每天晚上，我都会对一天的教育教学活动进行反思。我问自己：“这样做对吗？”“怎样做更好？”“我要是他会怎么办？”……不断改进完善着自己的教学方法。
    三、学习提升——徜徉课改大舞台
 面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充实，不断地更新观念，才能适应改革的需要。为此，我虚心地向专家请教，如饥似渴地阅读了大量的幼教刊物，认真学习国内外最新的教育理论，浏览幼教网站已经成了我的一种兴趣爱好，她常常废寝忘食，乐在其中。我还利用业余时间自学了学前教育本科，在丰富自己学养的同时，我的专业水平也得到极大的提升。
 记得早在95年的时候，我第一次上优质课，那时我的教育理念是让孩

子在游戏中学习。整个教育活动我设计成了一个游戏，孩子们玩的很开心，收到了很好的教学效果，执教的《洋娃娃和小熊跳舞》被评为威海市优质课。但我很遗憾，因为当时我的组织能力还很不成熟。虽然评上了优质课，但成绩并不突出。于是，在以后的教学中，我有意识的磨练自己，每天反思自己在教学中出现的失误，一个动作、一句话甚至一个字，我都要反复推敲，渐渐地，我能用生动形象地语言和教态吸引每一个孩子，乃至旁听的成年人。
 99年，我被推荐参加威海市教学能手的评选，当时参选指定的科目是科学，而我从没有执教过科学，由于对教材的不熟悉和准备的不充分，我落选了。这次失败让我明白，要想做一个优秀的幼儿教师，必须对各个学科都熟悉，不能“偏科”。我开始广泛涉猎每个学科的教材，尝试、实践各种教法。当我对各科教学均有所了解的时候，一个大胆的设想滋生了：何不将各个学科的相关内容整合在一堂课里，这样既能达到动静交替的目的，又能相互弥补各科的不足，而且符合幼儿兴趣多样而短暂的注意特点。于是，我开始了一系列有关的尝试。99年，我执教的语言活动《落叶》，就是将语言、艺术和科学整合在一起的一节课，收到了非常好的教学效果，受到了评委和专家的好评，荣获威海市优质课第一名的殊荣。而今天幼儿园的课改方向正是提倡各个学科领域的整合，这说明我当初的想法是相当有预见性的。20XX年，我执教的公开课《云彩和风儿》获省优质课二等奖；20XX年，我被评为威海市教学能手；20XX年11月，我被评为山东省教学能手；我执教的《动物家族聚会》被收集在《山东省优秀教育活动集锦》里。
    新《纲要》颁布后，我开始注意引导孩子通过自己的操作和实践体验发现、获取知识。孩子每问我一个问题，我不再直接告诉他们答案，而是把他们踢过来的“球”反踢回去，然后再和他们一起想办法、找答案，渐渐地，孩子们不再问我问题的答案，而是问我寻找答案的方法，或是他们在探索中遇到了难题请我协助。在寻找答案的过程中，幼儿不但丰富了知识面而且还获得了学习的方法，动手实践、探索的能力也获得了很大的发展。而对于孩子得到的每一个答案，我都要引导他们说出为什么？你是怎么知道的？让他们对自己的经验进行一次总结，提高他们分析解决问题的能力。20XX年，山东省幼儿园科学教研会在我园召开，当时有一节科学教育活动，用的是我们班的孩子，孩子的精彩表现赢得了在场同行的阵阵掌声。
 我将自己在教学科研中的经验进行反思总结，写成了论文和同行进行交流。20XX年9月，我撰写的论文《在音乐活动中培养

幼儿创造力的几点做法》获威海市教育科研优秀论文评选二等奖；20XX年6月，我撰写的论文《如何创设与主题主体探究活动相适应的活动区》获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖。

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