中班科学活动《滚动》

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玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中

发现的意识

习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。

玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？

集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。

（1）请两位幼儿来检查。

（2）找出、发现易拉罐与球的不同之处。

提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”

总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。

（提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？”

教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）

2.二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样

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中班科学活动《滚动》

不能随意滚动的放在一起。”集体检查。

 

第三部分：操作实验——

1.不同高度，滚落速度不同。

     提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一

起玩。请你们认真看，看

你们能从中发现什么？”

请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。

     总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架

纸板上的球后滚动下来。

 

 

 

2.不同平面条件，滚动速度不同。

    提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同？”

         “你们觉的球会在哪块板上滚的快？”

    请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。

    总结：平面的快，不平面的慢。

 

结束部分

提出问题：“大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先

滚下来？”

“下节课我们一起来揭开谜底！”

B

一次分类——（1）能滚动与不能滚进行分类。

                  （2）请两位幼儿来检查。

                  （3）发现易拉罐与球的不同之处。

提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”

总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。

二次分类——（1）随意滚动与不能随意滚动进行分类。

              （2）再请两位幼儿来检查。

 

 

 

第三部分：

1球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。

Ø       玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力           

  一样。“你们也去试试看，好，开始！”

Ø       玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识

习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。

Ø       玩后：提问：“你从中发现了什么？”

  总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）

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中班科学活动《滚动》 结束。