大学教师对学生新作《书之味》读后感

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大学教师对学生新作《书之味》读后感

附中网站“妙笔生花”栏目是我经常要看的栏目，一方面因为工作的关系，一方面因为确实不乏精彩的篇章。逐渐地，后者成为主要的因素。至今为止，诸如《思念》、《求“成长的烦恼”的解》、《用心聆听音乐》等等等等，不仅在我的眼前显现出学生天真烂漫、可爱活泼的形象，更让我在字里行间徜徉时感受到了学生细腻丰富、敏锐独特的思想感情的世界。这就是我们的学生，一群具有艺术灵性、具有丰富情感的小精灵、小天使。

特别是今天读到了初一学生的新作《书之味》，又叫我有了更新的感受。小作者通篇所表现出来的书之味、书之乐，对我们这些曾经年少的成年人来讲，似乎是久违了的一种体验。特别是作者“无类别、无计划，无规则”的读书之法，“我的身体是为安静，www.duoxue8.com一切的烦恼都至身于云外，一种物我两忘”的读书境界，“现在很多小说、报纸、杂志取代了经典著名；看电视、上网取代了听海赏月；缆车取代了真正的攀爬；游乐设施的刺激取代了精神上的愉悦”的疑问和不解，更叫我们这些成年人浮躁、功利的心灵状态有一种棒喝般的警醒。由此也就有了些许的浮想。

每每谈及读书，我们大多都不敢恭维自己的做法和状态，因为我们有很多的理由给这种“不敢恭维”找出台阶，“工作忙”、“生活压力大”、“事情太多”等等几乎是我们的口头禅。我们常常会想到周末到郊外去踏青、爬山，感受万籁之静，却不会去想在书本的无界之境中畅享思想感情的无拘无束。我们常常会把小说置于床头，却以此作为催眠之法。我们常常会督促自己攻读业务专著，目的只是要让自己的业务水平得到现实的提高。当然，自认为把书读得差不多了，现在不需要再秉烛夜读、只需要发挥才干得到回报了，此类情况也不是没有。当然，读书与业务结合、学习与增长才干结合并不为错，正因为这样的状况，才使我们读书“求用问道”的功利目标更大程度上替代了“精神愉悦”的读书之乐。读书成为一种来自环境、工作、自我压力下的被动之举，远非思想驰骋、情感渲染、精神感悟的内在追求。于是乎心灵的净土和精神的乐园愈加狭小，读书气氛中的各种污染愈加严重，压抑、焦虑、埋怨、不满、争强好胜、浮躁不安等等不良情绪油然而生，世事艰难的感慨充斥内心。反躬自省所有这一切，原来我们失去了对自己心灵乐土的营造。

我们都被称为“教育工作者”，我们自认为教好学生知识与方法没有问题。于是知识为鱼、方法为渔成为我们自然的职业内涵。在认识上，“育人”也成为“育人之才”。就是师生关系上，“以教为主”也代替了“教学相长”。这样的一种职业表象，不仅让我们狭义化了的“教学”行为使凝结着先民、先贤智慧与情感的知识结晶失去了应有的多彩，更叫我们“学生为本”的教育理念被“教书为用”的功利意识所代替。于是乎，师生之间的交流成为一种单向的传授，“教育工作者”离“教书匠”越来越近，离“教育家”越来越远。反躬自省这一切，原来我们忽视了对“学生”这本书的解读和欣赏。

现在看来，“开卷有益”绝非我们理解的读书之法这么简单，更重要的是一种读书的境界、工作的理念和生活的态度。当然这个“书”可以是装帧精美的物化之书，可以是越来越依赖的网络信息，当然也可以是生活中的无字之书。如果与我们的工作结合在一起，与我们朝夕相处、密切相关的学生就是一本永远读不完的书

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大学教师对学生新作《书之味》读后感 结束。