《达尔文：兴趣与恒心是科学发展的动力》教案

 [教学目标]：  
1、了解达尔文写作《物种起源》的不凡过程，从科学家身上领悟出治学与为人的可贵做法。  
2、通过本文了解“小说化传记”的写作特点，体会作者抓住语言、动作、心理、细节进行描写，以凸现人物精神气质的方法。 
3、提高阅读速度及效率，把握课文核心内容。 
[教学重、难点]：  
1、掌握“小说化传记”的特点及基本写作方法及多种刻画人物的方法（重点1）； 
2、培养学生思辨能力，学习提炼鲜明论点并积累议论文写作论据（重点2）； 
3、探究能力：怎样认识达尔文在处理华莱士稿件问题上的所作所为（难点）。 
[课时安排]：2课时 
[教学步骤]： 
第一课时 
一、开门见山，导入新课： 
    今天，我们再来学习传记的另外一个“新品种”——小说化的传记。什么是小说化的传记呢？就是用小说的体裁和手法写成的传记，其所表现传主及其生平经历的事实基本是真实的，也常常引用有关传主的各种原始材料，但某些生活细节、人物对话和内心活动的描写，往往又出于作者的想象和虚构。和一般偏重记述的传记不同，小说化的传记更加注重表现传主的性格、精神和独特的命运，从传主的生平事迹中抽取富于小说情趣的细节，激发读者的想象力，注重以文学的手段增加作品的可读性与感染力。如欧文．斯通的《达尔文传》，其在史料上所正反功夫并不少，有关达尔文生活轨迹的叙述大都有事实根据，但给人印象更深的是传主的心理活动以及许多人物过往的背景描写，那种现实主义小说逼真的效果，强化了读者对传主性格与精神气质的了解。下面，我们就来走进这篇《达尔文传》，希望同学们边阅读边体味“小说化”传记的上述特点。 

二、通读课文，梳理主要内容：要求学生有意识地训练自己的阅读速度，把握核心信息的能力。 
    教师提示：本文的标题，给我们快速把握课文核心内容提供了方法：兴趣与恒心是科学发现的动力。也就是说，课文可能是从“兴趣与恒心”这两个方面来表现达尔文对科学的贡献的。因此请同学们根据下面的提示来阅读课文，肯定会取得事半功倍的阅读效率的。 
1、文中能体现达尔文兴趣与勤奋的内容有哪些？要求学生用简练的话加以概括： 
（1）1856年5月写正式原稿，探讨物种起源；  
（2）1856年7月中旬，连续写了两个月；  
（3）几个星期过去，那堆手稿一英寸一英寸地增高；  
（4）秋季的几个星期里，继续写作，已堆积了好几百张经过仔细论证的纸页；  
（5）10月13日，写完“在家养下的变异”一章和“地理分布”一章；  
（6）12月中旬，完成第三章节——论生殖的劣变性；  
（7）1857年1月写完第四章——在自然状态下的变异；  
（8）1857年3月3日完成第五章“生存斗争”；  
（9）4周后，完成第六章“自然选择”；  
（10）花三个月的时间写“杂种状态”一章；  
（11）1858年初，开始写“动物的智力和本能”；  
（12）3月初，“论本能”一章完成；  
（13）4月初，写完大量手稿，差不多2000页。 
2、文中能体现达尔文恒心与毅力的内容有哪些？同样要求学生用简练的话加以概括：   
（1） 风湿病痛的隐隐发作，这使他感到后背僵硬；  
（2） 工作的强度和紧张度搞得他心力交瘁；  
（3） 无法控制每天的工作量；  
（4） 他开始呕吐；  
（5） 一开始工作，健康就每况愈下；  
（6） 身体状况越来越差；  
（7） 感到精力衰竭了；  
（8） 身体不适已不仅是往常的恶心了；  
（9） 头晕目眩，心悸，肠胃胀气，干呕——为科学付出的代价。 
三、就达尔文的上述事例，提炼论点，组织论据，培养写作议论文的思辨能 力： 
    论点一：培养青少年对科学的兴趣是一个国家科技发展的前提（或是建设科技强国的前提）。（达尔文首先是对博物学产生了浓厚兴趣，才最终取得了重大研究成果。如果我们的青少年从小就对科学不感兴趣，那么，我们要实施“科教兴国”战略就只能是一句空话。） 
再搜集一些补充论据： 
    1、爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。学习兴趣是和情感相联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。 

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