《从百草园到三味书屋》教案设计

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胡须……

    问：为使人物形象生动有趣，鲁迅描写了教书先生哪些方面？（神态描写——微笑起来

……；动作描写——将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去……；语言描写——铁如意，

指挥倜傥，一坐皆惊呢……）

    教师强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。（板书）

    私塾先生在文中并非反面角色，作者并没有表现出对先生的恶感，也没有把主题放在批

判旧教育制度上。尽管先生有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的

老人。在鲁迅看来，“三味书屋”的生活和“百草园”一样，是值得留恋和回忆的。

    五、梳理总结

    本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。写百草园重点写

了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。语言轻松愉快，幽默风

趣，可读性很强。笼罩全文的是一种依依深情。

    六、课后作业

    刚才我们一起分享了童年鲁迅的欢乐。同学们也是十一二岁，也是刚刚走出童年的大门。

童年就像珍藏在你们记忆深处的桃花源，有青山、有绿水、有白云、也有蓝天；有晚归的牛

羊，有牧童的短笛；更有母亲那一声声悠长的呼唤。童年，浓缩了一段历史，一段泪珠也在

唱歌的历史；童年，沉淀了一个童话，一个冬天里也有花香的童话。童年的故事说不完，就

像大海里的珍珠，每一颗都晶莹剔透，每一颗都熠熠闪光。同学们能不能把童年的趣事说出

来给大家听，让我们也一块来分享你们的快乐呢？大家想不想用我们这节课学到的方法试着

也写一篇《难忘的童年》，和鲁迅先生比一比谁写得好呢？

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