《兵车行》教学设计第二课时

《兵车行》教学简案

（第二课时）

教学目标：

1、了解《兵车行》的主旨及其表现手法。

2、赏析《兵车行》的构思技巧和场面描写。

教学步骤：

一、解题： 行，古代诗歌的一体。如《琵琶行》。

二、诵读课文：（正音）耶娘 yé 干云霄gān 点行频háng 荆杞 qǐ

三、 理解思想内容

1、阅读课文注释①，整体把握诗作：

①诗史： 以时事入诗，自杜少陵始。(明·胡震亨)

②主旨： 再现时代的苦难，并揭示苦难的根源。

③时代： 唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族发动频繁进攻，百姓苦不堪言。[资料]

2、结构分析

见——送行的场面

闻——征夫的述说

3、阅读第一段：送行的场面

走[仓促、焦急]   牵衣[留恋、不舍]    顿足[悲痛、愤怒]    拦道[阻止]    哭[无奈、愁苦]

南朝文学家江淹说：“黯然伤魂者，唯别而已矣。”诗人的浓墨重彩的铺染，给读者视觉听觉以强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而妻离子散的悲剧。

4、阅读二、三段——征夫的述说

① 串讲诗歌二、三段内容

②讨论：从内容上看，你认为那些语句对表达诗歌主题起到了重要的作用。

例：“行人但云点行频”“点行频”是全诗 的“诗眼”，点出造成百姓妻离子散征夫牺牲、土地荒芜的根源。

四、艺术特点赏析

1、构思技巧 ①客观叙述 ②见闻结合

2、场面描写 ①喧嚣混乱，令人同情的送行场面 ②凄惨阴森，令人恐惧的战场镜头

五、再读课文，布置作业

从下面三个题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析短文。

1、谈谈《兵车行》的主题思想及其表现

2、简析《兵车行》的构思技巧

3、谈《兵车行》中的场面描写

六、板书设计：

兵车行

走（惨别）    牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄       果

边庭流血成海水，武皇开边意未已

点行频（惨事）  君不见青海头，古来白骨无人收，       因

新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾

《兵车行》教学设计第二课时 结束。