<泪珠与珍珠>
[11-11 12:01:17] 来源:http://www.duoxue8.com 高中语文教案 阅读:516次
《泪珠与珍珠》教学设计
重庆市江北中学 冉斌
教学目标:
1、把握散文的线索及本文的结构特点。
2、理解泪珠和珍珠的关系,领悟散文思乡怀人的主旨。
3、赏析文章优美的语言,体会清丽里所流露出来的细腻、真率的情感。
4、借助作者的情怀,感悟人生的艰涩和高尚,认知忧患痛楚能提高人生境界的生活哲理。
教学重点:
1、把握散文结构特点。
2、培养学生各抒己见,自由表达思想的能力。
教学难点:
理解思乡怀人的主旨。
教学时间:一课时
教学步骤:
一、导入:
同学们,我们都曾有过流泪的经历,有的甚至对写愁与泪的诗句情有独钟,其实,我们有多少都是“为赋新词强说愁”,大家处在感性有余而理性不足之时,对世事又能有多少深切的感悟呢?
然而文人骚客们却不止于此,他们不仅给泪水冠之以“珍珠泪”、“相思泪”的美名,还透过晶莹的泪水悟到了人间的真情,甚至探寻到人生的崇高境界。今天让我们一起走进琦君的《泪珠与珍珠》,这是她七十多岁时候的作品,可以说凝聚了老人一生的人生感悟。
二、初读课文,整体感知。
这篇课文的题目很有意思,配以背景音乐,快速阅读课文,有一个初步的感知,再思考:为什么叫泪珠与珍珠?他们之间有什么联系呢?
(文章里说:天使的眼泪掉下来落在牡蛎的壳中,变成了珍珠,所以泪珠和珍珠是有联系的。泪珠是在人们饱受艰难困苦之后流下来的,珍珠则是牡蛎遇到沙子之后,形成的。
两个都晶莹透明。)
教师可总结:泪珠和珍珠都是无暇的,如果根据生活的经验来看,我们在饱受磨难,痛苦之后流下泪,而珍珠往往是在受到痛苦之后结成的。
再提问:作者没有把眼泪比喻成一般的水,而是比喻成珍珠,至少可以看出作者觉得泪珠怎么样?(珍贵)
三、指导阅读,分析品味。
1、再读课文,思考:①作者写泪珠,到底写了哪几类,大家互相讨论一下。把它找出来。
小结:第一孩子和少女的泪;第二是骨肉分离之泪,作者是台湾的女作家,描写海峡两岸的亲人多年分散后团聚,流下的就是骨肉分离的泪珠;第三种则是亲子泪,对孩子的顽劣,淘气,如沙子在母亲的心里洒下,而流下眼泪;第四种,奋斗泪,是人生在面临挫折、失败或者成功时候的眼泪;第五种则是作者通过一个画家画的流泪的观音,表现的慈悲的泪;最后是描写信徒流下的感恩泪;其实还有外子的人造的泪,这泪实际上是外子经历人生磨难之后,已经无泪的一种表现。
②“孩子和少女的泪”是在读诗文时的感受。最不知愁的少女最喜欢找些忧愁眼泪一类的句子,这倒有些象辛弃疾的词里说的:少年不识愁滋味,为赋新词强作愁。那么你们觉得少女的这种泪算不算珍珠呢?(我们流泪的时候是假流还是真流呢?)
我觉得这时流的泪也是珍珠,因为这同样有一颗真诚的心在里面搏动,仍然是人类最美好的感情的表露啊!他们流泪的时候,同样有生命的感悟。在流泪的时候,同样对真善美有自己的追求。
③其实在人生中还有许多泪作者并没有写出来。现在大家想一下,在咱们十六七岁的人生当中,你们经历了哪些泪?说一下你的人生体验?来一段真情告白。(如果有些沉闷,就说“看来要大家说出流泪的经验有些难为情,过去有人说男儿有泪不轻弹,现在流行野蛮女友,所以连女孩子也不好意思流泪了”来引发讨论。)
<泪珠与珍珠> 结束。
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