[西师大三年级]《古诗两首》教学设计

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教学目标
1． 运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字。
2． 反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。
3． 背诵课文，增加积累。

教学重点
诵读课文，感受诗中描写的意境。

教学准备
教师：课件。
学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。

课时安排
2课时。

教学过程
一、 背诵古诗，引入课题
1． 师即兴背一首古诗，引发学生兴趣。问：在你记住的古诗里，最喜欢的是哪一首？请勇敢地背给大家听一听。
2． 师生一起回忆李白、王维的诗，学生齐背 。
3． 交流搜集的资料，了解诗人李白和王维。
4． 揭题并板书，齐读课题。
　二、 初读诗歌，自学字词，感知大意
1． 自由练读，读准字音。
2． 结合注解，试着自己了解诗的意思。
3． 自学检查：
（1） 读准生字读音，特别是“瀑”和“疑”。
（2） 说一说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？还有那些不懂的地方？
　三、小组合作，描画诗歌
1． 朗读全诗，说说通过自学你从诗中感受到了什么？
2． 小组合作画诗歌：瀑布在太阳照耀下像有紫色的烟雾在缭绕，远看瀑布犹如一条白练，高高地挂在山川之间，从峭壁上一泄千尺，好像银河从天而降。诗人把这气势磅礴的景象囊括在四句诗里。各小组先把诗歌内容讲一讲，再合作画出一幅画来。
　四、精读品味，感悟意境 [小学教学设计网=www.xxjxsj.CN]
1． 展示各组图画，再读诗歌。按顺序让小组代表讲解图画内容。
2． 全班争议：紫烟用在这里恰当吗？“三千、九天”是什么意思？你从诗中感受到了诗人什么样的心情？
3． 再读课文，重点指导学生体会“生、挂”的妙处，理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。
www.deyou8.com 4． 学生独自读全诗，体会诗歌在措辞和修辞方面的特点。抽生说出自己的发现，大家点评。最后教师小结。
5． 指导学生有感情地朗读全诗。
6． 在理解的基础上结合画面指导学生背诵。
　五、拓展延伸
以朗读比赛的形式，交流搜集到的描写瀑布的诗词、文章。
　六、总结学法，半扶半放学《鹿柴》
1． 板书课题，齐读课题。
2． 师生一起总结学法。
3． 自学诗歌，感知大意。
（1） 自学提纲：借鉴前一首古诗的学法学习本诗；读准字音，把诗歌读流利；对照注释，思考诗句的意思，把读懂的内容讲给同桌听；遇到不懂的地方做上记号，在小组内请教交流。
（2） 依照提纲，学生自学。
4． 合作讨论，解决疑难。
（1） 小组朗读诗歌，组长汇集读不明白的地方，组内讨论。
（2） 小组学习汇报：先报告讨论的问题，再汇报弄懂了什么，是怎样弄明白的？
5． 指导精读，想象意境。
（1） 学生读全诗，检查生字词的认读情况。
（2） 分组读，说说哪两句写事，哪两句写景。
（3） 读了这首诗，你仿佛看到了什么景象？说给大家听一听。重点指导：“空山不见人，但闻人语响”反衬的寂静，“但、闻、返、复”的意思。
（4） 让学生讲讲“空山不见人，但闻人语响”的意思，想象诗的意境。
6． 背诵全诗。
　六、 延伸作业
把你搜集到的诗读熟，下节课准备开诗歌朗诵会。
附：板书设计
古诗两首
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。（生动传神）
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。（气势磅礴）
鹿柴
空山不见人，
但闻人语响。（反衬出静寂）
返景入深林，
复照青苔上。（映衬出幽暗）

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[西师大三年级]《古诗两首》教学设计 结束。