小学语文一年级下册全册免费教案人教版一

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师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。

E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。

读文感悟

1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?

2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

A、读了以后，你有什么发现?

B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。

5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)

6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。 ：

7、扩展活动：

A、读《同步练习》T4、5。

B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对

8、齐读全文。

指导写字

1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?

2、重点指导写“和”、“秀”。

A、自主观察，注意间架结构。

B、生提示重点笔画，并范写。

C、生描红，并练写一个。

D、展示学生写的字，评议。

E、继续练写。

实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。

第二课时

创设情境，巩固练习

1、在情境中理解词语

A、展示挂图，内容是美丽的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗?

C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

D、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语

A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

B、指名上台展示。

C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?

带着情感朗读课文

1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

活动

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?

实践活动

1、搜集生活中的对子，和同学们交流。

2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

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9 两只鸟蛋
教学目标

1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。

书写“连、远”。

小组合作探究

生字卡片

2课时

第一课时

一、激发情感，导入新课

1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)

初读课文，读准字音

1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

2、同桌互相读一读，互相纠正字音。

3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。

(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)

4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)

细读课文，促进感悟

1、学生自由读课文。

2、全班交流：

A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。

◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。

◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”

◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只

鸟蛋就是一个生命)

◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)

◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?

◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）

◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?

◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)

借助想像，升华感情

◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。

◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

学写生字“远、连”

1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。

2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。

3、书写练习。

第二课时

一、背诵诗歌

二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

三、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

四、写字练习

1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。

2、再练习写字。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“我会读”中的词语，指名读。

B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

六、扩展练习

◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。

◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。

◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。

2、小调查：保护鸟类。

寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。

板书设计：

9、两只鸟蛋

取下 ——妈妈说 （保护小鸟）————送还

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10 松鼠和松果
教学目标

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。

书写“以、更”。

小组合作探究

课文插图图片

2课时

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

三、学习生字词

1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

[ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)

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