1《燕子》教学设计

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课时：2课时
教学目的：
知识与能力：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句
过程与方法：
通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句
通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观：
1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：
教学准备：生字和词语卡片、图片课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。


第一课时
教师活动学生活动意图时间
一、交流“我知道的春天”，导入课题
当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？
有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）
自由发言
1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
激发学习的兴趣。
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络






出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

1．学生自由读课文，要求读准字音
2．小组合作学习生字词
（1）读准字音：开火车读，个个过关。
www.deyou8.com （2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。


集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）
巩固字、词，指导书写6个生字
1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
4．师根据需要范写，学生书写练习。

自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

第二课时
教师活动学生活动意图时间
学习课文第一自然段
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？

2．你想怎么读这段话？为什么？。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。



（燕子的外形特点）



学生试着读读








（反复读体会文章表达的活泼的基调）
指名读、小组读

二、学习2—4自然段
1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？
2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。


（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）



（花儿争相开放）

3．指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
www.deyou8.com 4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？
5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？










6．集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？
7．读第四自然段
8．指名说说第四自然段写什么。

9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？

10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？














自由朗读第3自然段
（燕子飞行的各种姿势）


（活泼、可爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。





（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）


（结合插图理解，想象）




三、练习有感情地朗读课文
四、指导背诵课文
1．默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）
2．指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

练习有感情地朗读课文

默读课文，回顾课文的脉络




背诵本课






自由背诵。
布置作业
1．鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
2．背熟课文。
3、把自己喜欢的句子抄写下来
板书：
1、燕子
外形美、姿态美、追赶着美
1《燕子》教学设计 结束。