《18 称赞》教学设计—上册
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一、教材分析
爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
注意：本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。
二、学习目标
1．认识10个生字。会写8个字。
2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3．学着发现别人身上的优点。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
[第一课时]
（一） 情景导入
1．开门见山出示“称赞”请学生读一读，你能说出和称赞意思相近的词语吗？
2．小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？
3．今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
www.deyou8.com （二）初读课文，学习生字。
1．让学生自己读课文，努力读得正确，通顺。
2．指名逐段朗读，注意纠正读音过程中的读音问题。
3．同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互质疑解答。
4．教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？
刺猬板凳糙但椅傍 瞧留
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
刺猬清晨森林 采果子路边小板凳粗糙 认真
仔细能干傍晚 迎上椅子泄气时候 称赞
自信已经心意 消除疲劳
（3）说说你有什么词语不理解？
5．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
三、写字教学。
1．出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。
2．小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。
3．你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？
4．学生练写容易的。
(1)写正确。
“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。
“背”字下面的月字底撇变成竖。
(2)写美观。
“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。
“背”字上宽下窄，上短下长。
其余六个字的结构都是左窄右宽。
注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。
5．有哪个字要老师书写的？
3．要求老师写哪个字？教师范写
4．学生练写。 注意书写姿势。
第二课时
（一） 复习引入
1．开火车生字认读：刺猬板凳糙但椅傍 瞧留
2．读读词语：刺猬清晨森林 采果子路边小板凳粗糙 认真
仔细能干傍晚 迎上椅子泄气时候 称赞
自信已经心意 消除疲劳
（二）图文结合，感悟课文
1．自由轻声朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?
2．仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。(如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。
www.deyou8.com ·说说有什么词语不理解?“板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，
提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。
·说说你读懂了什么？重点理解句子。
“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?”
（“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)
“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)
“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)）
·应该用什么样的感情读，学生练习。指名读－齐读。
3．仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。（5、6、7、自然段）
·质疑
·找好朋友表演课文内容，教师准备头饰。感知“瞧、留下”等词语的意思。
指名表演－一起表演。
4．仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。(他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐。)
·齐读课文8、9两个自然段。重点理解：
5．小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果，课文中体现在哪些方面？
（“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”(培植自信)
“瞧，我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)
“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)
6．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?（让学生自由说）
7．教师总结。
(三)实践活动
1．自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。
2．回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
五、资料袋
1．刺猬
哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。
www.deyou8.com 2．獾
《18 称赞》教学设计—上册 结束。
一、教材分析
爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
注意：本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。
二、学习目标
1．认识10个生字。会写8个字。
2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3．学着发现别人身上的优点。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
[第一课时]
（一） 情景导入
1．开门见山出示“称赞”请学生读一读，你能说出和称赞意思相近的词语吗？
2．小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？
3．今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
www.deyou8.com （二）初读课文，学习生字。
1．让学生自己读课文，努力读得正确，通顺。
2．指名逐段朗读，注意纠正读音过程中的读音问题。
3．同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互质疑解答。
4．教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？
刺猬板凳糙但椅傍 瞧留
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
刺猬清晨森林 采果子路边小板凳粗糙 认真
仔细能干傍晚 迎上椅子泄气时候 称赞
自信已经心意 消除疲劳
（3）说说你有什么词语不理解？
5．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
三、写字教学。
1．出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。
2．小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。
3．你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？
4．学生练写容易的。
(1)写正确。
“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。
“背”字下面的月字底撇变成竖。
(2)写美观。
“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。
“背”字上宽下窄，上短下长。
其余六个字的结构都是左窄右宽。
注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。
5．有哪个字要老师书写的？
3．要求老师写哪个字？教师范写
4．学生练写。 注意书写姿势。
第二课时
（一） 复习引入
1．开火车生字认读：刺猬板凳糙但椅傍 瞧留
2．读读词语：刺猬清晨森林 采果子路边小板凳粗糙 认真
仔细能干傍晚 迎上椅子泄气时候 称赞
自信已经心意 消除疲劳
（二）图文结合，感悟课文
1．自由轻声朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?
2．仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。(如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。
www.deyou8.com ·说说有什么词语不理解?“板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，
提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。
·说说你读懂了什么？重点理解句子。
“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?”
（“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)
“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)
“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)）
·应该用什么样的感情读，学生练习。指名读－齐读。
3．仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。（5、6、7、自然段）
·质疑
·找好朋友表演课文内容，教师准备头饰。感知“瞧、留下”等词语的意思。
指名表演－一起表演。
4．仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。(他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐。)
·齐读课文8、9两个自然段。重点理解：
5．小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果，课文中体现在哪些方面？
（“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”(培植自信)
“瞧，我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)
“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)
6．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?（让学生自由说）
7．教师总结。
(三)实践活动
1．自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。
2．回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
五、资料袋
1．刺猬
哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。
www.deyou8.com 2．獾
《18 称赞》教学设计—上册 结束。
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