四年级语文上册易错题及分析九

小学四年级语文上册易错题及分析九

错例呈现：

出自听写本

错题现象：“一如既往”的“既”写成了“即”；“严厉”的“厉”写成了“历”。

分析原因与措施：

书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”。改进措施：展示错例，观察纠正即把收集到的差错率比较大的字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错别字进行纠正。 要求所有的同学用最快的时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。经过这样的活动，同学们对自己写了那些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。

错例呈现：

出自复习试卷。

用“望”字组几个词，然后选择恰当的填在括号里。

1、我（   ）下雨，雨越大越好，因为这样就可以心安理得地待在家里看书了。

2、办一个班级图书是我们全班同学的（    ）。

3、季羡林老先生殷切（    ）21世纪的青年能做到“三贯通”。

4、生活在战争年代的我，非常（    ）有一本真正属于自己的连环画。

分析与措施：

“望”字组词学生都会，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”……但填写词语，让学生有些措手不及，乱填一气。我想学生不会填的原因还是不理解词语的意思。做这样的题首先要理解词语意思，

盼望：殷切地期望。

期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。

渴望：迫切地希望。（程度较深）

愿望：心中期望实现的想法。

然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会理解的。

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错例呈现：

“抱负”的“负”写成“付”。

错误原因分析：

作业时不仔细，导致同音字，类似部件混淆。

纠错策略及改进措施：

区别“抱”与“报”；区别“负”与“副、附”等词语的部件。

错例呈现：

选词填空

继续  陆续  持续  连续

两国经济和文化的交流已经（连续）了一千多年。

错误原因分析：

对“连续”、“持续”词义及用法不明确。

纠错策略及改进措施：

1、查字典理解“连续”：一个接一个；“持续”：延续不断。2、订正，再用这两个词说话。