怎样制作和使用宝宝的识字卡片

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精品 源自www.duoxue8.com     识字卡片是婴幼儿识字的基本教具,制作和使用识字卡片教学有如下一些优点和好处:
    1. 多数卡片上只写一个字,如写两个字的,其中一般只有一个生字。由于旁边没有其他图形干扰,能给孩子一个突出而鲜明的印象。
    2. 识字卡片便于挂,便于摆,便于携带,便于用它来开展各种识字游戏活动。不像识字课本上的字,拆也拆不开,取也取不走,使用十分不便。
    3. 识字卡片能根据实际情况,任教者随意制作,而且制作非常简便,使识字教学适应于当时的具体情境和孩子的情绪。
    4. 识字卡片既能单独用来识字,还能拼成词和句,像积木,像魔方,使用十分灵活。
    5. 硬一点的识字卡片在认读以后,还能让孩子拿在手上玩几分钟,复习一下;又便于盒装,好保管。
    家长和老师应根据实际需要自己制作识字卡片,或与孩子商量制作,甚至变制作的过程为识字教学的手段和方法,那就更好了。
    自制识字卡片应注意以下几个问题:
    1. 识字卡片和上面写的字应偏大一点。因为婴幼儿视觉还不发达,注意力还未充分发展起来,卡片过小会很快使他产生疲劳感,并立刻转移注意力。年龄越小的孩子字越要大,挂在墙上的字卡则要更大些,最大的要有两本书拼起来那么大。
    2. 做卡片的纸应用硬的白纸,不宜用其他色彩鲜艳的纸。除了成语、句子、儿歌卡片可以适当配上图画以外,字词卡片一律不配图画。因为婴幼儿无意注意占极大优势,彩色的纸张和图画极容易夺走孩子的注意力,导致他识字时实际上在看色彩和图画,并没有注意文字,这就失去了识字的意义了。
    3. 卡片上的字要用黑色墨汁写端正,不能写错,给孩子的第一印象应是鲜明的、正确的。用黑色书写还是为了与书本上印刷的字体颜色相统一,使孩子不久就能习惯于认书上的字,自然也有利于进入阅读。
    4. 写在卡片正反两面的字,它们在意义上不要有联系。因为如果正反两面的字意义上有联系,孩子读了其中一面的字,就能猜出另一面的字了,这样就达不到认读的目的。例如,卡片正面写了“长”字,反面就不能写“短”字;正面写了“鸟”字,反面就不能写“飞”字;正面写了“眼睛”,反面就不要写同是人体器官的“耳朵”等。以免孩子“猜字”,放松对字形的辨认,从而影响了效果。
    5. 应当做如下大小不同的数种卡片,针对不同年龄的孩子和不同的教学方法选择使用:
    ①挂式或立式大卡片。既可在墙上水平地牵若干根线(平行5根最好,便于挂4句一首的儿歌、古诗,再加上题目,正好占5条线),以方便卡片挂上、取下、左右移动,也可竖立摆放在家具和其他实物上,“字物对照”。前面我们谈过,可以使用过期的挂历制作卡片,将挂历先裁成长方形,然后对折成正方形(不剪断),两面都能写字,又能挂、能取,使用方便。
    ②游戏活动式小卡片(长4厘米、宽3厘米左右)。可使用过期挂历,对折胶合裁剪而成。对折胶合既是为了增加硬度,又使正反面都是白纸,两面均可写字。
    ③成语、句子、儿歌卡片。卡片可长可短,可大可小,以培养孩子阅读的兴趣。
    ④此外还应做一些空白袖珍小卡片,教者随时随地放在衣袋里。与孩子生活和游戏的任何时候,只要孩子对某事、某物感兴趣,就可当即从衣袋里取出空白卡片来,写某事、某物的字,然后教孩子认。例如,在池塘边看到小鱼在水里游,孩子很高兴,模仿游的样子,就当即写个“游”字或“鱼”“游”二字给他读,让他拿着玩一会儿。
    在空白袖珍卡片上写字也要用黑笔写正楷字。为了使笔画粗而醒目,教者衣袋里应准备一支黑色彩笔或美工笔。
    以上各种不同的识字卡片,在几乎所有的识字教学法中都要选用。等到孩子完全进入阅读以后,大部分识字卡片成了纪念品时,遇到少数不认识的字,仍可写成卡片挂到墙上,每天读一两遍,使孩子认识这些难字既快又不会遗忘。
    下面我们讨论怎样使用识字卡片的问题:
    1. 成人要珍爱识字卡片,并带动和要求孩子也珍爱识字卡片。要郑重其事地把识字卡片保管在一个地方,用过的卡片用白纸包好,取橡皮筋扎紧。包装纸上写上认读的日期和复习的日期,并给孩子打分。教者始终抱着这样的态度,必然给孩子要认真识字和珍爱卡片的感染,使他注重“字”这种神秘的东西,从而提高识字效率。
    2. 从半岁左右开始目击字形、耳听字音起,一律要先教与孩子生活实际联系紧密的字和孩子喜欢的事物的字,后教在生活中较为生疏的字,虚词都应在词组和句子中教。因为与孩子生活联系紧密的字,他听惯了发音,了解了含义,甚至特别喜爱这些字词表示的事物,在学这些字词时能联想起有趣的生活情境来,所以兴趣大,认得快,记得牢。如“娃娃”“小鸡”“猫”“熊猫”……我们要让孩子1岁半或更早一点进入“意义识字”“理解识字”,就要遵循这一选字原则,识字效果自然好。
    3. 允许孩子识字有选择性。对于同时教的不同的字,婴幼儿的记忆速度是不一样的(成人识记也是如此),某些字教一遍即能记住,不会遗忘;而有的字认许多遍还是记不住。这是记忆的选择性的表现,因为每个字都有它自己的个性,而孩子的生活经验与不同的字的内在联系也是不相同的。
    为了适应孩子认识的选择性,教字时应适当多拿几张识字卡片来,以便孩子从中选择,让他比较轻松地记住那些特别容易记住的字。不要教几个,就要求记几个,巩固几个,然后才开始教另几个。这种“一步一个脚印”的做法,不符合婴幼儿心理和早教识字的原则,是“小学化”的表现。
    每次多拿出几张识字卡片,只是为了照顾“记忆选择”的特点,允许孩子记住一些字,记不住一些字。不是每次教字越多越好。一般地说,2~3岁的孩子每次可出示3~4张,3~4岁的孩子每次可出示5~8张,4~5岁的孩子每次可出示10张左右,具体实施还要视他们的识字情绪和识字能力而定。在出示的卡片中,也可掺杂一些认过的字,让孩子先看一遍,把“老朋友”认出来,再一个个结识“新朋友”。
    4. 认读的第一印象、第一音响要清楚鲜明。孩子的记忆有“先入为主”的特点,所以第一印象清楚鲜明十分重要。要一个一个地出示识字卡片。出示每个卡片时,只让孩子注意看一秒钟,清楚地听准那个音,不要有拖泥带水的动作和啰嗦的解释。例如,教者把识字卡片拿在手里,藏在背后,在孩子注意力集中的时候突然亮出一张,带孩子读一读,然后做做识字游戏;再亮出另一张,读一读,做做识字游戏……最后仍用同样的方法一张张亮出,让孩子认读。这样孩子对新识的字就比较容易获得鲜明的印象。
    5. 用识字卡片教字的时间每次不宜过长,以1分钟到5分钟为宜(其中游戏的时间除外)。因为“注意的短暂性”是婴幼儿重要的心理特点。注意是很消耗人的能量的,孩子看卡片的时间稍长就会产生疲劳感,继而产生烦躁情绪,拒绝识字。如果让孩子经常产生这种不良情绪,那么以后的识字教学将无法进行。这一点要引起教育者的高度重视,不可犯“欲速则不达”的错误。
    6. 使用卡片应结合多种多样的生活游戏教学法识字,但这些游戏活动要在孩子获得那个生字的鲜明的第一印象(字形、字音)以后再进行,并在活动中多次重复那个字的形象,这样就有好的识字效果。不可丢开字,为活动而活动;也不可死读字,把识字教学弄得索然无趣,一定要把两者自然、生动地结合起来。

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怎样制作和使用宝宝的识字卡片 结束。