和孩子一起探索

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文 章 来 源 自     镜头一:
    四月份是春暖花开的季节,习习的春风吹拂在我们脸上、身上,就像一双温暖的手抚摸着我们,太阳光暖暖的,真是好惬意!吃过午饭,我带着孩子们在幼儿园的小树林里散步,孩子们在一起嬉戏玩耍,好不热闹。忽然,几个弟弟聚在一起,正蹲在地上看着什么,大家还七嘴八舌的议论着:“这是蚯蚓!”“会不会死了?”几个胆子大的孩子还到旁边去捡了一根树枝去动蚯蚓:“你们看,它还没有死!”看到孩子们议论得这么起劲,我也凑了上去:“你们知道蚯蚓生活在哪里的?”金童连忙叫了起来:“在泥土里的。”“对,在泥土里的。”孩子们都附和到。“那我们用什么办法可以找到蚯蚓?”“到泥土里去挖!”赟赟等几个脑子反应快的孩子连忙说到。“那好,请你们回家准备好工具,明天一起去挖蚯蚓!”我趁势向孩子们提出了倡议,“好!”孩子们听到我这么说,都高兴得叫了起来。
    镜头二:
    第二天,孩子们果然拿来了工具,有的拿来了铲子、有的拿了铁皮棒、有的拿来了小铲刀。午睡起来吃点心时,所有的孩子动作都非常快,因为他们都想早点去挖蚯蚓。
    我们拿着工具出发了。不一会儿我们来到了一片农田里,看到一个老妈妈正在锄地,在征得老妈妈的同意后,我和孩子们就在这片田里开始动起手来。刚开始时,几个斯文的孩子拿着工具有点不知所措,赵剑峰等几个顽皮的孩子则很快进入状态,他们跳入农田,蹲下身子,开始一铲一铲把泥土挖起来,几个妹妹也跟着动了起来,忽然,宜宜第一个叫了起来:“你们看,我挖到蚯蚓了!”听到这一响声,孩子们都凑了上去,胆大的李旻骏赶紧用手把蚯蚓抓了起来,放到了事先准备好的袋袋里。“老师,还要放点泥土进去!”
    “为什么要放土啊!”我故意问到。“离开泥土蚯蚓要死的!”张奕帆连忙说到。又过了一会儿,在大家的努力下,挖到了不少的蚯蚓,大家唱着歌儿满载而归。
    镜头三:
    回到教室里,我把蚯蚓倒在了几个盘子里,让大家分组观看,孩子们自由的聚在一起在观察:“蚯蚓有两个头的。”“蚯蚓没有脚的。”“它的身体有点像蛇,扭来扭去。”“它还会把身体缩进去的。”在观察的过程中,孩子们你一句我一句地说着。
    “你们知道蚯蚓有一个什么特殊的本领?”我向孩子们提出了一个问题。“它会松土的。”
    “那它在泥土里,如果农民在耕地时不小心把它的身体铲断了,那会怎样?”我又进一步问到。顾天一马上说道:“不要紧的,它不会死的,它会变成两条蚯蚓的。”“真的吗?”我故意说到,“那我们来做个小实验,好吗,看看是不是真的!”“好的,老师你试一试。”看着我把铲子往蚯蚓身上铲下去,大家都屏住了气息,显得非常的紧张,在孩子们的注视下,我把蚯蚓一分为二,大家都睁大了眼睛:“老师,一条蚯蚓动了!”“还有一条怎么不动了?” 咦,怎么跟书上讲的知识有出入,我也觉得有点奇怪,孩子们还在七嘴八舌的议论着。“我们把这两条蚯蚓放在一个桶里,明天再来看看,他们会怎样?”我提醒孩子暂时把这个问题放一下。
    镜头四:
    第二天一早,赵剑峰等几个弟弟来得特别早,一进教室赶紧凑到放蚯蚓的桶边,聚在一起看了起来。“老师,一条蚯蚓还活着,一条死了!”是啊,看来,蚯蚓一分为二后,并不是像书上所说的两条蚯蚓都会活下来,也许有的蚯蚓在一分为二后两条都会再生,也许也有各种原因引起其中一条很快的死亡等,带着这些疑问,我和孩子们又开始一起快乐的探索着。
    反思:
    一、作为教师应该有一双“慧眼”,在日常生活中应该善于捕捉幼儿感兴趣的事物,从这些事物上引发、生成一些有意义的活动。这次挖蚯蚓的活动,正是老师捕捉到了日常生活中幼儿的兴趣点而生成的。由于是幼儿感兴趣的,所以在自主探索的过程中,幼儿会主动地投入,会不断地发现各种问题,使活动能够持久地开展下去。
    二、教师不但要有“慧眼”,还要做“穿针引线”之人,让幼儿在兴趣正浓,然而碰到困难无法解决时提供及时的帮助,促使幼儿自发的活动转向更有意义、更有价值的教育活动。在这次挖蚯蚓活动中,老师每次总是在幼儿讨论问题、发现问题的过程中,把问题及时的引向深入,如“你们知道蚯蚓有一个什么特殊的本领?”然后就引出了蚯蚓再生的问题,通过实验让幼儿来寻求答案。
    三、在和幼儿一起探索的过程中,要把学习的主动权还给孩子。大班的孩子有比较丰富的知识经验,在这个活动中,从发现蚯蚓——挖蚯蚓——观察蚯蚓——做小实验——引出蚯蚓的死等,在各个环节中,老师始终把幼儿放在第一位,尽量让幼儿自己动手去发现,在不断出现问题中解决问题,在解决问题中提出问题,构建积极主动的学习氛围,体验探索与合作的乐趣。至于最后蚯蚓一分为二后,究竟是一条活还是两条都活的问题,虽然所作的试验与书上所讲的有出入,但是可以进一步引发幼儿探索下去的欲望,使幼儿逐渐养成一种良好的科学研究的态度。
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,积极引导。要关注幼儿在活动中的表现和反映,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。在这次挖蚯蚓的活动中,比较好地体现了这一点。

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和孩子一起探索 结束。