《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》说课稿

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更 多精 品源 自     《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》说课稿
    一、 设计意图
    早期阅读是凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解
    读物的过程,随着语言教育的发展趋势,《纲要》也对这一内容提出了明确的目标:应利用图书、绘画等多种方式,引发幼儿对书籍和阅读的兴趣,培养前阅读的能力。
    幼儿现状分析:绘本阅读能促进幼儿观察、语言表述等多方面能力的发展,现如今的幼儿也多少对绘本有一定的接触,但大多数家长甚至老师,都不能用积极、合理的方式引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿欣赏绘本,因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知,于是我借助《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试,以此激发幼儿对阅读的兴趣
    教材内容分析:《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐,鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的发展。考虑到中班幼儿的认知水平,我删减了部分图片,从而使整个教学活动更加紧凑、连贯,有利于幼儿认识理解
    二、 教学目标
    1、能用语言大胆表述自己对画面的想法
    2、发现故事中角色的相同对话,体会角色不同的心理感受和心理变化过程
    3、 乐于与老师一同欣赏绘本图片,激发对绘本阅读的兴趣
    三、 教学重点:喜欢欣赏绘本图片,能通过语言大胆表述自己对画面的想法
    四、 教学难点:通过观察和听说,发现故事中角色的对话特点,从而体会他们不同的心理感受及变化
    形成原因:在阅读中,幼儿的第一兴趣往往会被图片的图像、色彩这类直观视觉所吸引,而容易忽略语言文字中所蕴含的故事及角色的价值
    解决策略:A、细节式阅读法:细致地观察绘本中每一个有趣的情节,完整理解故事内容及发展过程
    B、朗读式阅读法:在幼儿倾听作品声音的同时,也让幼儿与老师一同学说故事中的对话,通过表情、神态更好地感受角色心理
    五、 教学准备:
    1、《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》绘本PPT
    2、幼儿人手一支牙刷
    六、 教学过程
    1、激发兴趣、引入情景
    A、 观察封面,看看封面上有谁,了解书名
    B、 引出故事:鳄鱼和牙医之间发生了什么事,它们到底怕什么
    2、观察表述,理解故事
    A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片,从它们的表情上发现,鳄鱼和牙医都不想看
    到对方,但却必须得看到对方的矛盾心理
    B、 欣赏鳄鱼来到诊所后的图片,从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其
    害怕对方的心理特点
    C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片,了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可
    怕的事,最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏
    D、欣赏鳄鱼看牙结束图片,提炼保护牙齿这一生活经验
    3、结束活动,体验生活
    A、完整讲述一遍故事,引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿发现鳄鱼和牙医的说话特点
    B、总结交流保护牙齿的重要性,伴随着《刷牙歌》结束

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《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》说课稿 结束。