让春光溢满教室

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文 章 来自     姑娘迈着轻盈的步伐来了,我和孩子们张开双臂把她迎接到我们教室里,教室里立刻流淌着五彩斑斓的春光。
    一、五彩缤纷的墙饰
    1、桃红柳绿的农家小院
    我班的后墙饰是结合课题活动而设计的“农家小院”,春天来了,小院里一片美丽春色,你瞧:黄色的迎春花开在栅栏旁;柳树抽出了嫩绿的芽;杏花开了、桃花开了;一群小鸡在欢快的游戏------一走进我们教室就感受到生机盎然的春意。
    2、春天的故事
    在春天里,一定会发生许多有趣的故事,在盥洗室的墙壁上,长颈鹿与小兔欢快地奔跑在草地上,小牛与小猫在绿绿的树下玩着捉迷藏的游戏,偶尔飞来一只蝴蝶,若得小猫忘了小牛转而和蝴蝶玩了起来。看到这里,孩子们都会心的笑了,嚷嚷着,抑制不住的跑出教室,奔跑在无限春光里,那么的充满生机,那么充满活力,他们就是春天里最美丽的故事。
    3、花开了
    春来了,花开了,在阳光明媚的日子里,我引领孩子们到大自然中欣赏各种各样的春花,孩子们在兴奋之余自己动手做起了“美丽的花儿”。一朵一朵的“花”在孩子们灵巧的小手中绽放,那样的美丽,充满着诗情画意。我把孩子们的杰作贴在教室外面走廊的墙上引来大班、中班孩子的一片赞叹:“好美呀。”尤其是大班的孩子,走到这里时总要停下来观赏片刻,还有孩子实在忍不住用手去抚摸这些开在春风里的花儿。     二、    溢彩的区域
    1、手工区
    在风和日丽的时候,我与孩子们一起走进春天,探索春天里小草、小花、树 的变化,然后采摘一些新鲜的柳枝,让幼儿在手工区里自由的编编、绕绕,虽然孩子们并不能编出完美的作品,但当他们把编绕出的小的圈套在手腕上、大的圈戴在头上时,我也仿佛回到了童年,头顶柳帽与孩子们开心的玩、闹。
    2、想象区
    春天是丰富多彩的,我把春天的蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在想象区里,让孩子们去看、去摸、去想象,有时孩子们的想象丰富的让人眼花缭乱,让你不得不用另一种眼光去看待他们,其实孩子们比我们有创意多了。然后,在想象的基础上让孩子们自己动手去用树叶、小花、种子等制作。由于孩子的年龄特点,他们往往制作不出成品,但在动手的过程中已让他们动了脑,享受了制作的乐趣,从而喜欢上了凡事自己动手试一试的感觉。
    3、科学区
    春天是充满希望的,春天是播种的季节,我们将春播的种子准备好,然后在一个春光明媚的午后,带着孩子们到种植园地,在老师翻好的地里点上种子,播下希望,让孩子们隔一段时间就去观察种子有什么变化-------“长出小芽了,长出小芽了。”孩子们欢呼雀跃着,为自己的劳动成果快乐着。
    当然,在让春光溢满教室的过程中,我尽力做到以下几点:
    1、我所提供的材料全都是安全的,绝不会危害幼儿的身心健康,因为对孩子们而言,安全和健康是第一 位的。
    a)  充分挖掘材料的教育价值,每种材料只要善于运
    用,它就有无穷的教育价值。如“美丽的小花”,在语言活动中我让孩子们讲述花的颜色、形状、大小、学习儿歌“美丽的花”;在数学活动中,我请孩子们将花按颜色、大小等进行分类,点数花有几朵;在科学区里,我让孩子们将花养在不同的环境中,然后观察花的变化;在手工区里,我让孩子们自己粘贴“美丽的小花”
    b)  孩子们在学习活动中常常需要实物和动作的帮助。
    所以,在更换墙饰《春天的故事》的过程中,我让孩子们自主发挥、自由想象、自己动手,当整幅作品出来后,孩子们发现了问题,草地上好象缺少了什么,当有孩子说出草地上也会开许多花的时候,我及时支持了他们的想法,适时的提供了他们所需的制作材料,在添上美丽的花儿后,整个画面鲜艳明快了许多,充满了盎然的春意。
    其实,在我看来真实的生活是最好的教育契机,尤其是自然春光中的教育资源更是生机勃勃、充满魅力的,它是孩子们的欢乐之源、成长之根;是老师们的智慧之泉、教育之本。

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让春光溢满教室 结束。