中学教师关于期末周期性问题的个人看法

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中学教师关于期末周期性问题的个人看法

每至期末，每个人总会或多或少地感觉有这样或那样的不顺利、不愉快、不和谐、不如意，而且这种不舒服的感觉会随着各种工作或生活中的大大小小的事情相互传染，并且在传染中逐步积聚、逐步放大。诸如此类的不良感觉，在社会问题频现、各种物价上涨甚至天气变化、环境问题等外在因素的影响之下，也会时不时地爆发一下。在这种情绪的相互影响下，上下级的埋怨开始了，部门之间的工作合作沟通不顺畅了，同事之间的感情开始被无形的矛盾冲击了，甚至师生之间也因此出现了相互看着不顺眼的奇怪感觉等等。这就是我们经常能够遇见的期末焦虑综合症。

仔细来体会和分析，此类情况出现在一个单位的各类人群中。作为一个自然人、经济人、社会人、职业人等等不同的角色，在不同人群环境下，往往会有很多自然的矛盾存在，这种矛盾和不平衡又使我们时不时地以矛盾的一方面角度对另一方面产生不满。比如说，站在自然人的角度，人人生而平等，为什么你一天高高兴兴，我一天就有这麽多的不顺利呢？站在经济人的角度，同样的8小时工作，为什么我的收入就没有你高呢？站在社会人的角度，同样是社会成员，为什么有的人就可以在社会上“混”得呼风唤雨，同样是单位同事，为什么有的同事就有更多的机会出头露面？站在职业人的角度，你我都在辛勤工作，我的工作业绩也不差，为什么你就比我获得了更高的职称级别和行政职务，为什么你就要来“管”我，为什么受到表扬的总是你，凭什么你就可以来监督检查或考核我呢？如果仔细对照，不论是哪个方面的情绪表现，我们很容易就可以从上述种种情况中找到自己的影子。

不论这些情绪本身是怎么产生的，主观的感受抑或是被动的被感受，我们都得承认这种事实和实际情况的存在。因为这种情绪的不良性质和传染特质，其对工作的开展、工作氛围的良性营造、甚至对教职员工乃至学生身心健康所带来的负面影响，www.duoxue8.com不能不是我们大家重视的对象。关键的问题是为什么往往会在期末出现这种情绪呢？客观分析一下，可能原因很简单。

其一，这是个周期性问题。一个学期是一个周期，开学初，要完成一个学期工作的客观事实，使我们每个人都能够有一个充足的心理准备：我要在工作中有所创新，我要完成一学期的管理和教学工作，我要能够做好工作的每一个方面等等。这种心理准备，使我们每一个人都有了应对工作任务、面对工作困难的心理准备。这种高昂的心里和精神状态，促使我们每一个人都能认真对待工作要求、都能为工作任务的完成和工作效果的保证充满信心。随着日复一日、月复一月的进行，随着工作难度和工作问题的日益积累，开学初的热情、信心、期望等等，逐渐地被困难、麻烦、时间等等因素消磨殆尽。等到期末时，回头总结一下，发现开学初的目标没有完全达到，开学初期望的工作效果没有完全实现，开学初的业绩预期没有完全达成，就会有一种失落和失败的挫败感。特别是在工作方面来讲，开学初我自己满怀工作的信心和负责精神，结果到期末的时候还要接受所谓的质量检测和考核，自己的感情和心里就有异样的感觉。特别是遇到工作过程中非主观因素的制约和限制的影响使自己的工作预期不能达到的时候，更容易产生工作不顺利、不如意的心理感受。每当这种情况出现时，社会因素、交流中的表达和语气因素等的影响，都会使不良心理放大和持续。

其二，这也是个社会心理问题。国际社会的经济危机、国内社会发展的不平衡、本地物价因素的影响、社会改革和发展造成的社会竞争因素的强化等等，诸多不良信息的聚会，很自然地使自己感受到明显的以及潜在的竞争压力和生存压力。于是乎，社会环境压得人喘不过气来，单位规章制度把人约束得喘不过气来等等的感受就会油然而生。 www.duoxue8.com

面对这种特殊时期出现的特殊情况，如果我们不能以特殊的态度去对待，就会产生不良的结果。作为领导就会埋怨，为什么下属的工作状态和工作效果没有达到开学初的要求？作为下属就会愤愤不平，我都够尽职尽责了，为什么领导还不满意？作为老师就会很气愤，我一个学期为学生的成长兢兢业业，为什么学生还这么不听话？作为学生也会不可思议，我怎么把老师得罪了？实际上，问题的根本原因就在于我们还不能正确对待所有的困难和问题。

    不管作为任何一个层级的人员，理想化、条例规范化、预期一定要与结果一致化等等的想法都是不现实的想法。哲学原理告诉我们，事物是普遍联系的，联系中是有矛盾的，矛盾是运动变化的，事物是渐进发展的，因此，预期与结果不一致本身就说明这是一个渐进的、www.mfanwen.com实事求是的过程。我们只要相信一个基本的事实，那就是领导要把单位办好，同事们要把工作搞好，学生要追求成长和进步，所有的问题就不是问题了，所有的埋怨、不满、磕磕绊绊，就都是正常的，就是一种正常状态的体现。换句话说，把问题看正常，把不足和不满看正常，就是科学的态度，就是遵循实事求是的原则。站在这个立场上看问题，就没有理解不了的问题。

上述态度很重要的一点，就是这是我们克服不良情绪的放大的基本态度和认识。只要报这种认识和态度，领导就会很明确地认识到同事们的不满就是对领导下一步工作方向的提示和支持，领导的埋怨就是对同事们个人发展的另类关注，老师们的不满就是对学生更大的爱的表现，学生的情绪就是对班主任更为亲密的感情表达。

我们经常在讲理解万岁，从思想方法上说，我们也经常在讲反向思维。真正锻炼自己的这种态度和意识，还真不是一件容易的事情。锻炼不好，就会身不由己地产生以自我的单向思维代替双向思维的误区，就会产生自己已经有了不正确的思维方式而自己反倒浑然不知的境况。因此，孔老夫子的话是有道理的：吾日三省吾身。

时值期末，把这个问题提出来，与同事们共思共想共勉。只要我们抱定一个想法，搞好附中工作就是为我们自己营造生存和发展的良好环境，我们就能开开心心工作，顺顺畅畅沟通，高高兴兴发展。

调整心态，与大家共勉。

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