教师培训总结，学习心得体会

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教师培训总结，学习心得体会

我有幸参加海职院“新加坡南洋理工学院办学理念和教学管理研修班”的学习。在南洋理工学院的精心安排下，经过紧张的学习、参观、考察、交流和研讨，大家对新加坡教育体系与职业技术教育的发展有了进一步的了解。学习期间，我们参观了工程系、信息技术系、生命科学系、工商管理系、设计系、互动与数码媒体系；体验了南洋理工学院的组织文化、办学策略、办学特色、教学理念、学系行政管理、人力开发与管理、学术管理系统与专业课程开发、教学企业、教学工厂、教与学的有效途径、学生发展与管理和通过项目开发学生潜能等方面的先进经验和做法，并结合本专业特点与对方进行了广泛深入的交流。

在学习期间，我们不仅感受到了新加坡优美的自然环境、多彩的民族文化、繁荣的商业经济，更深深的陶醉于新加坡南洋理工学院超前的教学理念、完美的教学设施、先进的教学设备、雄厚的师资力量、规范的教学管理。通过这次研修班的学习，开阔了视野、提高了对职业教育的认识，现将学习考察的心得总结如下：

一、灵活的“双轨制教学”

在新加理工学院的教学计划中，课程是以学年而不是以学期安排的。这种教学组织便于在实际的教学过程中进行双轨制教学。所谓双轨制教学就是将同一学年中的课程划分成两个相独立、互不干扰的课程组合1和课程组合2，分别在同一学期同时开课，到了第二学期互换对调，以此类推，在三年中都采用这种双轨制教学模式。同一专业的学生在入学时就被相应的分为两组，当其中一组在上学期学习课程组合1课程，下学期学习课程组合2课程时，另外一组则在上学期学习课程组合2课程，下学期学习课程组合1课程。这种教学组织模式的最大好处就是教学资源均衡使用，另外这种教学组织对于学习能力较差的学生，还允许后续学期可以重修，这使得技能培养得以顺利进行。

二、突出职业技能和职业态度培养的项目式教学

项目式教学的方法也一直是我们所积极推广的一种教学方法，学生通过对某一个具体项目的学习、研究、开发、解决，最终达到了学习的目的。在南洋理工学院，项目式教学的方法被广泛的应用着，即学生自入学起，便参与由教师指导的科研项目，把所学的知识运用到实际项目中，培养学生的实践技能和创新能力。学期项目平台的构建是新加坡理工学院教学中的一大亮点，其目的就是能够将学生的知识、职业技能和职业态度有机地融合在一起进行传授和培养，并且三年不断线。保证了将学生技能培养贯穿于教学的全过程，体现了职业教育能力本位的思想，从教学组织上夯实了培养高技能人才的基础。

在学期项目进行过程中，师生之间、学生之间紧密配合、相互合作，共同解决项目中出现的技术、成本、质量及性能等方面的问题，突出学生职业技能和职业态度的培养。　　　　　

我们参观了几个南洋理工学院组织开发的项目：www.duoxue8.com客服/呼叫中心承接的调研工作、设计开发法庭物证追踪射频识别系统、设计开发货船集装箱流动资讯管理系统、制造地铁收票闸门、设计开发机桥控制软件。这些项目都是南洋理工学院实际完成的项目。以设计开发机桥控制软件为例，这是新加坡樟宜国际机场提出的一个科研项目，主要是为了解决机场内承载旅客上下飞机的机桥如何与飞机进行对接的问题。随着飞机技术的不断发展，原有机桥系统已经不再适合现有的实际问题。当南洋理工学院接受这个项目之后，由相关的教师和学生组成了项目开发组，他们实地进入樟宜机场，对问题进行研究，最终完成了该项目。

南洋理工学院的项目来源十分广泛，企业项目只是其中一种。当一个具体的项目来到时，首先由教师进行项目分解，然后根据实际的项目情况来组织学生成立专门项目开发小组。在这个组内，学生要通过相互之间的配合来集体完成该项目，因此这也就在无形中培养了学生们的团队合作精神。在团队配合的过程中，要求学生能够认识到群体重于个人，同时要培养学生的危机意识和竞争意识，要通过不断的沟通来使得所有意见进行统一，这样就能够形成一个集体的共识。 www.duoxue8.com

在项目教学的过程中，老师所扮演的角色应包含以下几个方面：提供专业咨询、提供精神支柱、提供专业鉴定、示范专业思考模式。总之，教师所做的一切工作，都应有利于提高学生在项目式教学过程中的学习效果。

三、超前的教学理念

南洋理工有着超前的教育理念，特别是教学工厂、“无界化”校园、经验积累与分享、无货架期理念等。

1.教学工厂。即在学校的教学环境中营造实际的企业环境，通过企业项目和研发项目使学生能将所学到知识和技能应用于实践，并在实践中加以创新。“教学工厂”理念强调以学校为本位的学校教学，而不是以企业为本位，它是在现有教学系统(包括理论课、辅导课、实验和项目安排)基础上设立的，将企业实习与企业项目的有机结合。“教学工厂”将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起，而不是简单的模拟或模仿。

企业项目和研发项目共同在教学工厂中完成，使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境之中。这种教学理念的实施给学生以真实的学习和训练，使毕业生能够尽快适应实际工作岗位的需求，缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的距离，使理论教学与实践教学有机结合，达到培养学生的实践能力、提高学生职业素质的目的。

2.“无界化”校园理念。建筑无界化，语言无界化，教学无界化，项目无界化，使得不同系间的教职员与学生通过联合工程项目及学系间教学活动进行交流，促进教学资源获得充分的利用，促进学院教职员间、团队精神和跨系级工程项目的开发。从而强化师生们的专业能力，为师生提供更多综合科技创新与应用的机会，增加学院的灵活度与反应能力。无界化将优质资源整合起来，通力合作，共同研究，形成最佳合力，打造学院品牌。

3.“经验积累与分享”理念。它包括理念的分享，技术的分享和成果的分享。科技成果与经验分享是学院将开发的先进项目和先进课题设计成果加以保留，存放于公共数据库，便于师生借鉴、学习，共同分享。每个人的科技成果与经验都是学院的公共资源，分享每一个人的经验，扩充了学院的资源。

4.无货架期理念。我们知道商品都是有货架期的，一旦到期就必须下架，然后换上新的商品等待出售，而下架的商品就变成废品。对于教师来讲他的货架期就是生理年龄了，教师的年龄大了以后一般是不愿意再去学习深造了，而学校通常只会派年轻教师出国深造或学习。南洋理工学院主张员工不断学习，对职工年龄的评价不以生理年龄为依据，而是以事业心、进取心、思想观念为评价标准，即使年龄超过50岁，仍然有事业发展、学习、培训愿望，称之为年轻人，反之为老年人。这就是南洋理工学院倡导的职业无货架期理念。

四、重视教师的实际工作能力和企业合作

 南洋理工并不盲目追求名牌大学毕业和高学历，只要求是本科以上学历、五年以上工作经验，而且是专业对口。但要求教师既有从事项目开发的能力，又有教学经验，是真正的“双师型”教师。每年还要有20%的教师不上课，专门承担企业项目开发；培养教师的研发能力和新专业开设需教师转型等都被看作是个人所必须具备的基本能力，鼓励教师自我提升。

在工业项目和应用科研项目的专能开发中,重视和加强校企合作。南洋理工学院与新加坡300多家大中型企业有着密切联系,企业为学校提供先进设备、研发资金和实习岗位,供学校教学、研发和培养人才;学校为企业提供专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品,实现了学校和企业的双赢。如:摩托罗拉的机壳设计;与航运合作,制作导航信号系统;与地铁站合作,为新加坡的地铁设计收费系统;与医院合作,制作高仿真人造头颅模型等的合作。这种校企间的紧密合作使得教师的知识和技能不断更新,真正做到“用最新的技术培养今天的学生为未来服务”。 www.duoxue8.com

五、重视专业开发

NYP 非常重视专业开发，不断根据国家经济发展和企业需求的变化，开发新的专业。但在专业开发过程中，论证严谨，准备充分，值得我们学习。据授课老师讲：一般新的专业设立，需要1-2 年的时间，首先从社会经济发展需求、企业需求和学生学习志向与需求三个方面进行需求分析，在此基础上成立专业筹备小组。专业筹备小组的任务是由专业负责经理和筹备小组提呈新专业建议，确定毕业生的专业知识和技能水平需求，www.mfanwen.com设计专业教学结构等；其次由南洋理工学院学术委员会从学术管理角度检讨及批准新专业计划及专业内容修改建议，由专业咨询委员会（成员来自企业）针对新专业课程计划或课程修改建议提供咨询意见，并对有关建议给与认可；再次报呈学院批准，委任学科协调讲师来确定培训目标、进行教师培训、准备教材、采购教学设备进行各项教学准备，方能开展教学；最后在学生、教师和企业反馈的基础上，持续进行课程改进。

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