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《我若为王》教案

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《我若为王》教案

语文组    李旭阳

教学目标

知识目标

1、  了解作者及问题特征

2、  理解作者对国民王权意识、奴性意识的深刻认识和无情批判。

能力目标

1、  学习作者以调侃的文笔借戏说的形式表现自己思想的写法。

2、  品味文章中含意丰富的语句,深刻理解作者的思想。

3、  体会杂文鲜明的思想性、文学性。

德育目标

学习作者敢于直面现实,痛斥奴性,以天下为己任的高度责任感和强烈的使命感。

教学重点

体会作者诙谐幽默的语调中所包含的深刻思想。

教学难点

1、理解文中关键语句的是深刻含义

3、  体味杂文的思想性、文学性。

课时安排:一课时(多媒体)

教学步骤

一、导入

1、  故宫图片及漫画导入

二、初步感知

1、“我”若为王,这世界会成为一种怎样的光景?

       请大家阅读课文,分点作简要说明。

       妻——王后

       子——王子、太子

       女儿,亲眷——公主、皇亲国戚

      “我”——天子,万岁

2、地位如此尊贵,有条件吗?——只因为“我”是王,“我”有权。

三、深入探究

1、  看来这王是个好东西啊,引无数人竟折腰。问世间,王为何物,只教人生死相许!唐朝玄武门之变,手足相残;明朝靖难之役,叔侄反目;近有袁世凯称帝,卖国求荣;军阀割据,民不聊生。不就是为了王位,为了王权吗?那么,王究竟是什么东西呢?结合课文,说说你的理解。

————王是封建残物,奴才的首领

2、  看来作者对王的态度很明显,是蔑视,是批判。(生活在奴才们中间,做奴才们的首领,我将引为生平的最大的耻辱、最大的悲哀。)

四、难点突破

1、  作者假定自己为王,却发誓要将所有的臣民杀死,这是为什么?

提示:①臣民们犯了什么错,要一齐杀死?——他们是奴才,作者憎恶一切奴才和奴才相。

②奴才相是怎样一副嘴脸,再文中找一找——第五段,请大家读一读。

③请大家用成语概括——阿谀奉承,卑躬屈膝,低三下四,奴颜媚骨……

④看来奴才有很大的危害性啊,下面请大家看一个小故事。

——易牙善烹调,齐桓公召之。一日,齐桓公说:“我尝遍天下美味,却不知道人肉是什么滋味。”易牙听后,烹子,以媚桓公。

2、  现在,杀光了臣民,没有了奴才,“我”不再是奴才们的君主,终不能为王,但作者又说“却也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王,那是怎样的王?如何理解“真的人们”?

请大家思考

有了自己的想法,那么我们以四人小组为单位交流一下。

——最大的王是我不为王,真的人们和奴才相对,是有独立思想和人格的完人。比如说不事权贵的李白,不为五斗米折腰的陶渊明。

五、拓展

1、本文写于民国,今天,我们又重提此文,你认为现代人还存在着王权意识和奴性意识吗?

——某些执法者的专断独行;做流行的奴隶;做金钱的奴隶。

六、小结

希望大家能做这样的人。海子说,从明天起,做一个幸福的人;我们说,从今天起,做一个真正的人。

 

 

2005年6月1日


《我若为王》教案 结束。

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