《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学习指导

　　一、孔子和《论语》

　　 孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来私人办学，周游列国，宣传自己的政治主张，还在晚年整理“六经”(《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》)。他是儒家学派的创始人。自汉代以后，孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大。封建统治者一直把他尊为圣人。他又是一个伟大的教育家，他的教育思想影响深远，以至于今。

　　 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。

　　 二、课文内容

　　 本文通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。
　　课文可以分为三个部分。
　　
　　 第一部分(第l段)：孔子向学生问志。
　　
　　 第二部分(“子路率尔”——“吾与点也。”)，可分四个层次。
　　第1层(“子路率尔”——“夫子哂之。”)：写子路述说己志。
　　第2层(“求，尔何如?”——“以俟君子。”)：写冉有述志。
　　第3层(“赤，尔何如”——“愿为小相焉。”)：记述公西华述志。
　　第4层(“点，尔何如?”——“吾与点也。”)：写曾皙述志。

　　 第三部分(“三子者出”——文末)：写子路、冉有、公西华走后，曾皙向老师探问那三位同学的谈话如何。孔子对子路、冉有、公西华所谈的志向逐个加以评价。

　　 三、写作特点

　　 1．本文的突出特色是能扣紧每个人的性格特点来记述，五个人的发言都合乎各自的个性、身份、志趣、教养，显得深刻而生动。

　　 2．全篇以“言志”为中心组织材料，思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰。表现力较强。

　　 3．成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象。孔子师生间的对话，将人物的心情语态，精神气质都传神地表现出来，写得简练含蓄，生动感人。

　　 四、练习检测

　　 1、填空
　　孔子名___________，字___________，是春秋末期_____________家、___________家，___________家学派的创始人。《论语》是一部全面地反映了孔子的哲学、政治、文化、伦理、道德修养和教育思想的___________体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，是关于_____________家思想的最重要著作，全文共___________篇。宋代朱熹把《论语》和《___________》以及《___________》、《_____________》合编称为“四书”，并作《四书集注》。

　　 2、下列加线词语解释有误的一项是( )
　　A．千乘之国，摄乎大国之间（夹、迫近） B．方六七十，如五六十（如果）
　　C．异乎三子者之撰（才能，才干） 　　　D．何伤乎（妨碍）

　　3、下列句中没有词类活用的一项是( )
　　A．风乎舞雩 B．三子者出，曾皙后
　　C．加之以师旅 D．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作

　　 4、阅读课文，下列说法不正确的一项是( )
　　A．本文塑造了一个循循善诱、和蔼可亲的师长形象的孔子，循循善诱是指他的教育态度和方法，和蔼可亲是指他的性格特征。
　　B．子路声称能将困于战争和饥荒的大国治理成勇而知义的礼仪之邦，他不假思索，抢先回答，“率尔而对”，反映出子路爽快、坦率但急躁、自负的性格，所以孔子对子路“哂之”以此来否定他的志向。
　　C．冉有愿意治理一个小国家，先是说六七十里见方或五六十里见方的小国，并将礼乐方面的治理让给君子，表现了他极其谦让的态度，这反映出他谦虚谨慎的性格。
　　D．公西华年少而怀有大志，把自己的宏大理想说得极其婉转、谦让，说自己没有才能，只能学着治理国家，态度谦恭。

　　参考答案：
　　1、丘 仲尼 思想 教育 儒 语录 儒 20 《孟子》 《大学》 《中庸》
　　2、答案为B。“如”为“或者”。
　　3、答案为C。A项“风”、B项“后”、D项“鼓”均为名词活用作动词，分别为“吹风”、“留在后面”、“弹奏”。C项没有词类活用现象。
　　4、答案为B。孔子对子路“哂之”并非否定他的志向，只是因为他的态度不谦虚，即“其言不让”，这是一种善意的批评。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学习指导 结束。