《秦兵马俑》第二课时教案

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“学程导航”课时教学计划
施教时期　　年　　月　　日
教学内容13.《秦兵马俑》共几课时共2 课时
第2 课时课型讲读
第几课时
教
学
目
标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3. 凭借课文的语言材料，感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧。
教
学
重
难
点重点、难点：理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教
学
资
源资源利用：学生收集的资料。
教学准备：多媒体
预
习
设
计根据课文的描述弄明白收集到的图片属于哪种类型的兵马俑。
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一．激趣导入，设置悬念．（预设2分钟）
学生听取教师的导入，并反复激情诵读课题。








二．学习课文第二段。（预设8分钟）
1.学生在教师的引导下读第三自然段。
2.学生认真读第2自然段，找找从哪些句子可以体会到秦兵马俑的规模宏大。
3.学生自由读，集体交流。

4.学生圈画相关数据，初步感受列数据的说明方法。
5.思考：人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？并试着把双重否定句换一种说法，不改变句子的意思。
6.学生感情朗读。



三．学习课文第三段　（预设20分钟）
1.学生默读4-9节，思考：作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑？圈画出来并交流汇报。
2.学生看将军俑图片，交流：这位将军给你留下了怎样的印象？
3.学生阅读文字，交流：你看到了一位怎样的将军？
4.一生感情朗读，其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。
学生交流汇报。
5.感情朗读，并试着抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。
6.学生体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法。
7.学生感情朗读。
8.学生自学5-9小节，读读课文，完成表格。
9.学生选择自己最感兴趣的一种兵马俑，抓住重点词语体会特点，还可以和同学合作进行模仿，再感情朗读并集体交流汇报。
www.deyou8.com 10.学生在教师的引导下朗读第十节。
11.思考：这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？ 作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？
12.学生感情朗读。
13.学生进行句式练习






























四．欣赏视频，升华感情（预设5分钟）
1.学生观看秦兵马俑视频，感受其特点。
2.学生阅读部分国家元首对秦兵马俑的评价，回读第一句话，并说说自己心中想说的话。
3.感情朗读11节。
4.在教师引导下反复诵读题目，升华情感。



















五、拓展阅读，布置作业（预设5分钟）
1.学生记录教师推荐的阅读途径。
2.学生记录作业。
【板块一】
1、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）
2、板书课题，激情导入：
师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大
奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？
今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。
【板块二】
1．出示第三自然段，引读。
2．教师提问：第2自然段写秦兵马俑的规模宏大 ，认真读读，找找从哪些句子可以体会到秦兵马俑的规模宏大。
3．学生自由读，指名交流。
4．随机感受说明方法：为了表现秦兵马俑的规模宏大，作者列举了详尽的数据，这种方法叫做列数据。（板书：列数据），请试着圈画相关数据。
5．人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？
出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
（1）齐读。
（2）换一种说法，句子的意思不变。　
6．指导朗读：能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？指名读、齐读。
7．小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
www.deyou8.com 【板块三】
1．过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他
们的心声吧！
2．默读4-9节，作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑？圈画出来，交流。
3、重点学习将军俑
（1）过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。（多媒体出示图片）
（2）这位将军给你留下了怎样的印象？（出示文字）
A、（学生自由读）从这段文字中，你看到了一位怎样的将军？B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。
C、学生交流汇报，体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。
D、指名感情朗读，其他同学闭上眼睛展开想象，能抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。
E、生上台模仿，师生评价。
F、作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发现这段文字在写法上有什么特点吗？（体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法）
（4）齐读，加深理解感悟，内化将军的英勇形象。
4、指导自学。
（1）过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢？读读课文，完成表格

类型众多 个性鲜明
将军佣 久经沙场，肩负重任
武士佣 威武凝重
骑兵佣 勇猛善战
兵车佣 分工明确，各司其职
弓弩手 张弓搭箭，神情专注
马佣 形体健壮，跃跃欲试

（2）教师点拨：选择自己最感兴趣的一种兵马俑，抓住重点词语体会特点，还可以和同学合作进行模仿，再感情朗读。
（3）交流汇报。教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。
（4）小结：从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。
www.deyou8.com 5、感受“形态各异”，练习仿写人物形态
（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（出示课件引读第十节）
（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”
A、这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？
B、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？
（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）
C、你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？
D、八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，根据课前收集到的资料把它们描绘出来吗？
出示句式：有的，好像 ；有的 ，好像。
（小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流）
（3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
【板块四】
1、过渡：让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。播放秦兵马俑视频，感受其特点。
2、迄今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万游客了，在这些参观者中还有100多个国家的元首，他们有的曾这样说—— （出示）
前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”
美国前国务卿基辛格说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”
3．难怪课文开头就这样描写：（齐读开头一句）

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《秦兵马俑》第二课时教案 结束。