综合实践活动案例《寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹》

寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹
——长阳县枝柘坪中学《综合实践活动》案例

一、指导思想

《综合实践活动》是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态。我们教师要明确《综合实践活动》的性质，要懂得＂三、四、五＂，（即综合实践活动开发的三条线索:人与自然、人与社会、人与自身，综合实践活动的＂四大领域：研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育、信息技术教育＂和＂五大特征：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性＂等）要求每一个老师都要忘掉自己是某一学科的老师，要以综合型老师的姿态，介入综合实践活动。

二、活动目的（意义）

通过《寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹》这个项目，我与学生共同研究，一起探索，携手解决每一项问题，同学们也在活动中，走进社会，关注历史，探究家乡文化，丰富了对自然、对社会、对自我的整体认识和感性经验，经历了问题研究的过程，学会了总结与反思，学会如何发表自己的见解。可以说寻址贺龙元帅足迹这项综合实践活动为发展学生的创新精神、实践能力和良好的情感、态度与价值观提供了一个广阔的空间。

三、活动步骤

（一）创设情境，确定主题

有一天在语文课上我要求同学们讲讲贺龙元帅在枝柘坪的故事，同学们竟然一无所知，这可是枝柘坪人民一直引以为骄傲的历史啊，我才突然意识到若是把学生封闭在书本里，禁锢在校园里，那会是多么可悲，又是多么可怕的呀！恰逢此时，学校正要求大家在新一轮课程改革中，人人都要担任全新的《综合实践活动》课程，每周两节课。

　　在初识《综合实践活动》这个新生事物中，我了解到开展综合实践活动可以从社区中挖掘课程资源和研究课题，联系到学生的实际情况，我决定有意识地创设问题情境，引导学生认识贺龙，了解贺龙，引导学生把自己的学习、生活与家乡的历史、未来联系起来，在与过去的交互作用中，在不断寻找和思索中，丰富自己的文化底蕴，从而从伟人身上汲取营养，健康地成长，并以此作为引导学生开展综合实践活动的突破口。

　　综合实践活动强调的是兴趣，强调的是自主，为了使学生对贺龙产生兴趣，我煞费苦心，利用民间流传的一些富有传奇色彩的故事激起学生了解、探究贺龙的欲望。还记得第一次综合实践活动的时候，我就给同学们讲了一个故事：我听老人们说，当年贺龙在青龙（枝柘坪的一个小地方）的柳树潭里洗过澡，在那座山上的人们看见一条龙在潭里游来游　去。于是人们传说贺龙是天上的龙落在了人间，专门来解救穷苦人民的。这个故事让同学们兴奋异常，个个都表示了怀疑，“这是一种迷信的说法。”“我们的开国元帅怎么会是一条龙呢，要这样说毛泽东还是玉皇大帝下凡了”“我还听说贺龙参加了南昌起义呢！”……于是我趁热打铁说：＂看来同学们还挺有主见的嘛，那就让我们一起去寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹，以事实来推翻这个迷信的说法好吗？＂＂好＂学生异口同声。就这样，在我有意识的引导下，第一次综合实践活动的主题“寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹”就此确立，同时也拉开综合实践活动的序幕。

   （二）师生合作，制定方案。

主题确定后，同学们围绕主题，结合自己感兴趣的点，自由组合，确定了各小组的活动课题：有准备去探访贺龙旧居的，有准备去向老爷爷、老奶奶收集贺龙故事的，有准备去当年的战争遗址实地考察的，有准备去图书室或者找历史老师查找贺龙的生平的。主题确定了，在我的指导下由小组成员共同讨论制定了活动方案。（活动步骤为：调查、访问收集资料；举行故事会，制作手操报，展示交流。）由于各组探究课题同属一类，活动过程基本相似，于是我们通过共同讨论，决定用图表式设计各自的详细的活动方案。（附图表）：　　　　　　

活动内容

活动形式

时间安排

地点安排

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