小学语文国标本12册全册教案

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让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。
将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。
还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。
听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”
多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？
组织读议，启发思考:“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?
老人怎么说的？老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)
4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。
（联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。）
5、总结全文
6、四人小组分角色读全文。
填空：本文讲述了一位老人已有（ ）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（ ）他。
三、作业设计：
多媒体显示练笔要求：
“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。
四、板书设计
15、天游峰的扫路人
天游峰 险峰
游客 望而却步 半途而废
扫路人 不累 扫上去 扫下来
开朗 自信
时间紧张

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16 最大的麦穗
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理
教学重点、难点：
　　能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学时间：两课时
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学要求：初读课文，学习生字。
　　一、启发谈话，揭示课题：
　　1、板书课题。
　　2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？
　　二、自由轻声读课文：
　　要求：
　　1、读准字音，读通句子。
　　2、边读边想，争取弄清上面的问题。
　　3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
　　三、检查自学情况：
　　1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
　　找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
　　定夺：对事情做可否或取舍的决定。
　　嘲笑：用言语挖苦、取消人。
　　苍老：这里指声音显得老态。
　　错失良机：错误地失去了良好的机会。
　　四、自主阅读，发现问题
　　1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。
　　2、教师巡视，了解学生所提问题。
　　3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）
　　4、师生梳理本课讨论问题：
A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？
　　五、精读课文第一段
　　1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。
　　2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。
　　3、指导读这一段。
　　六指导书写。
　　七作业：
　　抄写词语、朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
　　2、学习生字，理解生字组成的词语。会用“虽然……但……”“即使……也……”造句。
　　3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。
　　二、学习课文：
　　1、潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。
　　2、学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。
　　3、学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。
　　4、我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?
　　阅读交流预设：
　　A“只许进不许退”——没有重新选择的机会。
　　B“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，不能当机立断。
　　C“……一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。
　　D“总认为……总以为……”——总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。
　　E“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”——（读好这句话）弟子们失去良机、一事无成，无比惋惜。
　　……
　　F重点讨论：结合生活实际谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与体会。
　　师：是的，你很会概括!苏格拉底虽然只讲了三次话，但他讲得少、引得巧、点得妙，效果好。他不愧为一位大学者!
　　请你们自由交流各自的读书体会，好吗?
　　生：我从中体会出一个道理：时间一去不回头，机会失去难挽留。我们要好好地把握每一次机会。
　　生：课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。
　　师：你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理。
　　生：人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。
　　师：你的感受很深刻，语言很流畅!
　　生：我认为，人的追求应该是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因为，通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。
　　师：理想是需要的，现实是客观的，理想和现实的完美结合才是重要的……
　　……
　　5、我们读书可以质疑大师，你也可以向大师挑战。
　　交流：
　　A美中不足：第六节苏格拉底直接告诉弟子们答案，而《哲学家的最后一课》哲学家没有直接告诉，而是让学生自己感悟。
　　B“没有最好，只有更好。”可以改为苏格拉底让学生找相对大的麦穗，不一定找最大的麦穗。
　　6、苏格拉底的弟子虽然没有找到最大的麦穗，但是经历了一次体验，聆听了一次教诲，由此禅透了深刻的人生道理。
　　出示：
　　人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
　　A自由读这段话，说说你从中体会到什么？
　　B指名读。
　　C说体会。
　　D“最大的麦穗”和“眼前的一穗”有什么联系？说说你从中体会到什么？
　　E联系生活实际，谈谈你对于“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话是如何理解的？
　　F让我们将这段话铭刻在我们心中，练习背诵。
　　7、激情总结，回味无穷

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