小学语文国标本12册全册教案

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　5、杰克、杰奎琳什么特点？
　6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
　7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。
　简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）
　是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）
四、学习第二、第三场戏。
　1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。
　2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。　
　3、交流杰克。
　　动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。
　　语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。
　　其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
　4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
　　 重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）
　　 你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）
　　谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。
　　联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。
　　还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
　5、小结。
　　　通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。
　　　旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。
　6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。
　7、简评。
　　结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
　　结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
　 结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）
五、总结。
　　在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！
六、总结延伸。
　　今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？
板书：
　　　　　　　　　　　　　　送情报　（　）
　　　　　　半截蜡烛　　 夫人快乐（　）　　（机智、勇敢）
　　　　　　　　　　　　　　儿子搬走（　）　　　　爱国主义
　　　　　　　　　　　　　　为儿端走（成功）

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7 聂将军与日本小姑娘
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会4各生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学重点：
反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
教学难点：背诵第3自然段。
教学准备：
搜集资料，写有生词的小黑板
教学时间：　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学要求：
初读课文，学习生词，理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣：
　1、 今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
　2、指名读课题，齐读课题
　3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
　　中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
　4、介绍故事背景：
　　1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的
二、学习生词,初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文：
　　要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
　（1）出示：
　　惊恐 残忍 照料 至仁至义
　　无辜 和善 抚养 有始有终
　　小勺 拽着 聂荣臻
（2）指名读——齐读
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
　　残忍：凶恶、狠毒
　　无辜：辜，罪。没有罪的意思。（查字典）
　　照料：照顾、料理
　　惊恐：惊慌、恐惧
　　和善：和蔼，温和善良。
　　拽着：拉着（看图做动作）
　　至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
　　有始有终：指人做事能坚持到底。
　　抚养：爱护并教养（扶养：养活）
3、指名分自然段读课文：
　　想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？
4、生交流：
　　板书：救出孤女
　　关心孤女
　　送别孤女
　　孤女感恩
5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义
三、齐读课文：
　　说说课文主要写了什么？
四、作业：
1、完成描红本
2、思考：课后习题4
3、默词（家作）
4、读熟课文，第三自然段读五遍。（家作）
第二课时
教学要求：
1、抓住课后习题4引导学生学习课文，体会聂将军的为人。
2、练习背诵第三自然段。
3、完成练习。
教学过程：
一、复习检查：
二、讲读课文：
　　通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
　　生交流、师板书：活菩萨
　　　　　　　　　　中日友谊的使者
　 联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
1、生带着这个问题，自学课文
　（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）
2、交流：
（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
　　A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
　　B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
　　“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
　　A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。
　　B、在读中进一步体会
（3）聂将军给日本官兵的信：
　　“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
　　A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
　　B、指导朗读
（4）孤女谢恩。
　　A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
三、总结全文：
　　课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。

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小学语文国标本12册全册教案 结束。