可爱的小蝌蚪

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二、根据小班幼儿的认知特点，注重活动的生活化，加强活动中的情感体验，注重利用家长资源。

在“青蛙”主体探究活动中，我们让孩子和家长一起利用周末的时间去捉蝌蚪，实现了亲子之间的互动。孩子在和家长捉蝌蚪的过程中，学习到了一些小蝌蚪和小青蛙的常识，他们把从家长那里得到的资讯带回学校和小伙伴一起分享，得到了极大的成功感。

三、创设宽松的环境，让幼儿大胆提出问题，表述自己的意见进行交流与分享，初步学习尊重他人的观点

在主体探究活动中，我既有在活动中的集体探索，也有在散步中的交谈。孩子们每个人都养了一只小蝌蚪，这只小蝌蚪就成了他们几乎在那段时间里每天必谈的问题。我的蝌蚪怎么样了，吃什么，变成什么，都成了他们交流的话题。有个孩子每天给蝌蚪喂蛋糕吃，结果几天过去，蝌蚪死了。孩子特别难过。他说，我最喜欢吃蛋糕了，我把我最喜欢吃的东西都给他吃了，为什么他还会死呢？他在散步的时候把这个问题提了出来。许多孩子都纷纷地提出了自己的意见和见解，这个孩子在听取了伙伴的意见之后，又重新养了一只小蝌蚪，这次，他把一些草放到了饲养小蝌蚪的杯子里，慢慢地小蝌蚪长大了，然后又开始长腿了，孩子有放了一块石头下去，给长出腿了小蝌蚪“上岸”休息，日子一天天过去，小蝌蚪终于变成了青蛙，孩子的喜悦之情溢于言表，接着他又把他的经验告诉伙伴。在和伙伴的互动学习过程中，他感受到了交流和分享的乐趣。

总之，主体探究活动的过程是幼儿不断主动学习发展的过程，也是教师在反思中实施教育，教育能力螺旋式上升的过程。

 

 

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可爱的小蝌蚪 结束。