新课标人教版八年级生物上册教案(全册)

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师：由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。
师：课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的？
生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中……
师：你们各小组是怎样饲养观察蚯蚓的呢？下面请各小组汇报一下。
生1：纸箱里的土壤中饲养(一边湿土，一边土壤干燥)
生2：按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养，具体做法是：两个套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞，内圈盛放湿土，外圈盛放比较干燥的土壤，观察蚯蚓的活动区域。
师：你们观察的结果如何呢？说明了什么呢？
生1：蚯蚓适于生活在湿润的、有机物丰富的环境中……
生2：蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。
师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢？各小组各取一条活蚯蚓，根据书上的提示设计探究的提纲。(学生分组讨论，互相交流补充)
各小组讨论的探究计划归纳如下：
(1)观察描述它的体形，身体是否分节；
(2)用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观察；
(3)如何区分蚯蚓的前端和后端。
(学生分组实验，教师巡视指导)
生1：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；
生2：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到协助作用。
生3 ：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。
师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有粘液？知道为什么吗？
生1：有粘液可能与蚯蚓的呼吸有关。
生2：蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的。
师：对，体壁干燥的蚯蚓会无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧!
生：利于蚯蚓的呼吸，体表干燥的蚯蚓会窒息而死。
师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗？
生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。
师：在运动时刚毛是怎样协助肌肉运动的？有什么好的实验办法证明吗？
生：可以对比观察蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的情况。
具体的内容如下：
(1)将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它运动时身体粗细及长短的变化，并思考其原因；
(2)将蚯蚓放在玻璃板上，观察它运动时身体粗细的变化，并与它在粗糙的纸上的运动作对比。
生1：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；
生2：在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。
师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢？
生1：放归到适于它生活的环境中；
生2：湿润的土壤中……
师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物的？
生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕……
师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征？
生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。
师：接下来请你们看下段录像(教师播放兔的录像)你们看到了什么？
生：兔在跳跃， 在吃草……
师：兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢？
生：生活中穿的兔毛毛衣；吃的兔肉很香且脂肪少，歇后语“兔子的尾巴长不了”。
师：让我们一起进一步认识一下可爱的兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗？体温恒定对它的生活有什么意义呢？
生1：体表有毛，有保温作用。它的体温恒定可能与毛、神经系统、循环系统、呼吸系统等的密切协调作用有关。
生2：恒定的体温不随环境温度的改变而变化，提高了对环境的适应能力。
师：观察兔子的前后肢长度，思考一下：兔的跳跃与其前后肢长度的关系？
生：兔的前肢短，后肢长且肌肉发达。由于兔的前后肢长短不一，虽然前后肢可交替行动，但更适于跳跃。
师：跳跃是兔的主要运动方式。请你们再来观察兔和狼的牙齿有什么不同？这说明了什么？
生1：兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿；
生2：门齿的功能是切断食物；犬齿的功能是撕裂食物；
生3：牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，有利于撕裂食物。兔是草食性的动物，没有犬齿。
师：牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，它的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗？这说明了什么？
生：相似，这说明了人与兔的分类地位很接近，都属于哺乳动物。
师：兔的消化道与人的有什么差异？说明了什么？
生：兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。
师：对，草食性动物一般有发达的盲肠，有利于消化粗大的植物纤维。
师：下面各小组讨论一下：兔的内部结构还有哪些特点？有什么意义？
生1：心脏四腔，血液循环包括体循环和肺循环，备血液输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量，并通过自身的调节而维持恒定的体温。
生2：兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。
师：综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些？
生：体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。
师：动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢？
生1：保护动物的栖息地是保护动物的根本措施；
生2：保护它们的生活环境。
师：具体怎样保护呢？你准备如何从自身做起呢？
生1：颁布相应的法律法规；建立自然保护区；
生2：看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作。
师：希望你们把所说的落实到实际行动中去，因为保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。

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八年级生物上册教案第三节 空中飞行的动物

　　【教学目标】：
　　1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；
　　2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
　　3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
　　【重点和难点】：
　　1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；
　　2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
　　【课前准备】：
　　教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；
　　学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；
　　【课时分配】：两课时
　　【教学过程设计】
　　师：在录像中，你们都看到了什么？
　　生：我看到鸟类在蓝天上飞翔……；昆虫在花丛和树林间飞舞……；我听到了鸟的叫声……
　　师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？
　　生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。
　　师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？
　　生：不能，不要解决许多问题。
　　师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。
　　生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
　　师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。
　　生：以小组为单位进行观察并做好记录。
体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。
家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。
　　师：你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?
　　生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。
　　师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义?
　　生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。
　　师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?
　　生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
　　师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
　　生：继续进行探究：
家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。
无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。肌胃外壁有发达的＿＿层，内壁上有一层＿＿＿，胃腔内有许多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将＿＿磨碎，具有类似＿＿的作用。小肠弯曲（细长、短粗）。直肠较（短、长）。小肠是＿＿和＿＿食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。家鸽的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。心脏体积相对较（大、小），分为＿＿心房，＿＿心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的＿＿＿＿能力，属于（恒温、变温）动物。

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