国标苏教版二年级数学下全册教案1

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提问，根据已给信息，我们已知什么，要求什么?(相应的出示线段图。)
2．请学生们用自己的思路去解答，指名请不同思路的同学进行板演。
3．具体分析。
(1)指名说一说自己的解题思路，只要合理都应予以肯定。
(2)分析第一种解法。
提问；根据“有民间故事185本和上午借出36本”这两个条件，可以求什么?是线段图上的哪一段？
追问：求出了上午借出3s本后，再怎样求还剩多少本?
请学生们看算式回答：第一步求的什么，第二步呢?算式中各个数分别表示什么意思?“97本”就是图中的哪一段?
指名完整地说说这种解题思路。
(3)分析第二种解法。
提问：若从问题来看，要求“还剩多少本”必须要知道什么条件?原来的本数知道吗?上午和下午一共借出去的本数知道吗?在线段图上是哪一部分?
追问：要求“还剩多少本”必须先求出什么?为什么?
请学生们看算式回答：第一步求的什么?第二步呢?算式中的各个数分别表示什么意思?
指名完整地说一说这种解题思路。
4．比较两种解题思路。
(1)提问：刚才解答这题时，可以有儿种方法来求问题?(两种。)每种方法求出的结果一样吗?(一样。)
(2)比一比：这两种解法，有什么不同的地方?
第一种解法是怎样思考的？先求什么，再求什么?第二种解法呢?
强调：第一种解法是从条件出发进行思考的，根据两个条件确定先求什么；第二种解法是从问题出发进行思考的，根据问题找到缺少的条件，确定必须先求什么。今后在解题时，既可以用第一种解法，也可以用第二种解法。
三、巩固练习
(1)请学生们完整地说一说题意。
(2)学生们独立完成。
(3)集体订正时，指名说一说解题思路，只要合理都应予以肯定。
2．完成“想想做做”第2题。
(1)请学生们完整地说一说题意。
(2)学生们独立完成。
(3)集体订正时，指名说一说解题思路，只要合理都应予以肯定。
3．完成“想想做做”第3题。
(1)请学生们完整口述题意。
(2)提问：题中总数，指的是什么意思?“做的红花比黄花和紫花的总数多7朵”又是什么意思’
4．小结。
今天我们学习的这些应用题，与往常不同，它需要用两步才能求出问题。在解答时可以从条件想起，根据两个有联系的条件先求出一个问题，再根据求出的问题和另一个条件求出题目的结果，也可以从问题想起，根据问题想要用什么条件来求问题，看哪个条件已知，哪个条件未知，以确定要先算什么，再算什么。
四、课堂作业
课文第59页，“想想做做”第4、5题。

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第六课时 练习课

教学内容
课本第60~61页，练习五第1一l0题。
教学目的
使学生能进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，进—步发展学生的估算能力和计算能力。
教具准备
练习题相应的插图。
教学过程
一、揭示课题
根据我们所学的知识，这节课继续来学习怎样更好的解决一些实际问题。(板书课题。)
二、解决问题练习
1．完成“练习五”第2题。
(1)请学生们看图后，完整地口述题意。
(2)学生们独立完成。
(3)集体订正时，请说一说解题思路。
2．完成“练习五”第4题。
(1)学生们独立完成。
(2)集体订正时，请说一说解题思路。
小结：在解答像刚才这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发思考。但在解答时一定要注意：只有相互联系的条件才能求出问题。
3完成“练习五”第9题。
(1)理解题意：女孩比左边男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。
可以分别给3个人取上名字。
(2)学生们独立完成。
(3)集体订正时，说说解题思路。
4完成“练习五”第10题。
(1)学生们独立完成。
(2)指名说说解题思路。
5．小结。
解答像这些题目时，要先理解题意之后再确定先求什么，再求什么。
三、估算练习
1．完成“练习五”第1题。
注意了解全班的速度和准确率，发现错误要及时改正。
2．说出下面各数接近几百。
602 398 799 101 209。
3．把下面算式看作几百加几百，再估计结果。
503+192 7974-296 4984-307
(1)学生们进行估计，老师相应板书。
提问：为什么用约等号?
(2)将3题的加号，改为减号，请学生们估计老师依次板书结果。
(3)提问：像这样的减法，如何估计出它的结果，
(把被减数和减数分别看作与它接近的整百数，再进行计算。)
4．完成“练习五”第5题。
学生们独立完成，注意“～”的书写及格式。
5完成“练习五”第3、6、7、8题。
(1)学生们独立完成。
(2)组织交流，说说各自的想法。
第六课时作业设计
一、口算下面各题。
240-40＝ 62 - 4＝ 360 - 60＝
72+9＝ 700+300＝ 27 - 9＝
180 - 80＝ 64+8＝ 110-40＝
200+60＝ 120-40= 42+7=
824-8＝ 560-500＝ 430-300＝
100+900＝ 180 90= 9904-10=
27+3＝ 36-6＝ 160-70＝
130 - 50＝ 24 – 7= 54+9=
二、把被减数和减数看作整百数，再估算结果。
699-205 292-103 594-401
396-197 402-197 297 - 108
605-496 506-293 791-503
三、解决问题。
1．合唱队有45人，女同学有36人，其余是男同学，女同学的人数比男同学的人数多多少人?
2．学校食堂，第一天吃了白菜65斤，第二天吃比第一天多14斤，第三天吃的是前两天的总和，第三天吃了多少斤白菜?
3．张庄去年收粮食87万千克，比前年少收14万千克，今年比前年多收18万千克，今年收多少万千克?
4．三月份二年级用去3盒彩色粉笔，用的白粉笔是彩色粉笔的4倍。三月份二年级一共用去多少？

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第七课时 隔位数

教学内容
课本第62~63页，例题、“试一试”、“想想做做”第1—5题。
教学目的
使学生理解被减数中间或末尾有0的退位减法的算理，初步掌握这种退位减的方法，并能正确地进行计算。
教具准备
教学课件、计数器。
教学过程
一、复习减法
指名学生进行板演，其余学生进行练习。
集体订正时，让学生说一说每题的个位、十位、百位上分别是怎样减的，各是几减几?
2．揭示课题。
这节课我们继续学习笔算减法。(出示课题。)
二、新授
1．教学例题。
(1)出示例题中的已知条件，请学生提出合适的问题。
(2)请学生们列出算式。(板书~202--108)
再请他们试着算一算。
(3)提问：个位够减吗?个位不够减要从哪一位退1 ？个位上是0怎么办？
老师边在计数器上演示，边拨边讲解：个位上2减8不够减，要从十位退1，十位是0，要从百位退l。这时老师在计数器的百位上拨起一个珠子，并在竖式上把百位上的2划去，在它的上面写l。
提问：从百位上退l给哪一位?是几个几?
学生回答后，老师把百位上拨起的一个珠子拨去，在十位上拨上l0个珠，在竖式的十位上将0划去，在它的上面写上l0。
提问：再从十位退1给哪一位?是几个几?
学生回答，老师在十位上拨去1个珠子，在个位上拨上10个，并将竖式的十位上将10划去，在它的上面写9；在个位上将2划去，在它的上面写12。
提问：谁能把刚才退位的过程完整地说一说?现在被减数个位上是几，够不够减去8？得几?
学生回答后，老师在计数12的个位上拨去8，在竖式横线下的个位上写4。
提问：现在被减数十位上是几，为什么是9，十位上要减去几?得几?
学生回答后，老师在计数器的十位上拨去1，在竖式横线下的十位上写9。
提问：现在被减数百位上是几，要减去几?得几?
学生回答后，老师演示。
(4)谁能看黑板上的竖式说一说，202减108是怎样减的?(个位上2减8不够，要从十位退l，十位上是0，就再从百位退1；百位退1后，百位上剩1，十位上是10；十位上退1到个位，十位上还有9，个位上是12；个位上12减8得4，十位上9减0得9，百位上1减1得0，所以得94．)
(5)提问：退位以后，每一位分别是几减几，为什么?
(6)指出：平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。
2．完成“想想做做”第1题中的403-158。
(1)学生们练习，指名板演。
(2)评讲时，让学生们说说每—位上是怎样算的，十位上为什么要用9减?
3．教学试一试。
(1)请学生们独立完成。
(2)评讲时，请学生们说一说解题过程。
(3)提问：这题被减数有什么特点?个位上是。不够减，要怎么办?十位上、百位上又都是0，要怎么办?
引导学生观察竖式，提问：个位上为什么得37十位、百位上为什么都用9减?百位上为什么一个也没有?
追问，个位上用几去减，十位、百位呢’
4．完成“想想做做”第l题中的后两题。
(1)请学生们独立完成，指名两人板演。

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国标苏教版二年级数学下全册教案1 结束。